判断题 我国社会主义现代化“三步走”发展战略提出：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化。5

判断题 现代校对的其他方法现代校对实践还有其他校对方法，主要有：人机结合校对；过红与核红；文字技术整理。这些校对新方法和校对的四种基本方法一起，构成现代校对方法系统，必须综合运用。人机结合校对校对软件查检常见错别字及成语、专名中的错别字辨识率高，速度快，是校对的得力工具。但是，计算机校对的本质决定了它只能处理可以形式化的问题，而文字的形式符号是一个十分有限的形式系统，自然语言更不可能彻底形式化，所以校对软件查错能力是有限的，不可能完全取代人工校对。正确的做法是人校与机校结合。人机结合校对需要找到优势互补的最佳结合模式。鉴于计算机校对误报率高，错漏多的一校样宜由人工校对，二校再用机校，机校后不改版，由人接着三校。三校的任务是：先对机校报错及改错建议逐一判断，然后通读检查一遍，发现并改正机器漏校。三校后再改版。这种“二三连校”模式，有利于人机优势互补、缩短校对周期。也可以在编辑加工之前，先实行机校，将机校的报错与改错建议作为加工时的参考；三校之后再用机校，清扫残留差错；然后，由人工通读检查。这种“清源净后”的人机结合模式，也可收到人机优势互补之效果。过红与核红二校样应一式三份，一份（通称正样）由校对人员校对，另两份（通称副样）分送作者和责任编辑校对。“过红”即将作者和编辑在“副样”上所作修改的字符，誊录到校对员校过的正样上。如果正样改动少而副样改动多，也可将正样誊录到副样上。誊录时，要注意副样上的修改是否合理，若有疑义则应提请责任编辑解决。如果副样上增删较大，导致版面变动，则要精心调整版面，有的还要增加校次。过红由责任校对或责任编辑负责。核红即核对上校次纠错的字符是否改正，有无错改。核红的技术要领是：第一步，核对上校次改动的字符，至少反复核对两次；第二步，如果发现应改而未改的字符，除了重新改正外，还要搜检上下左右相邻字符有无错改，以避免邻行、邻位错改；第三步，比对红样（上校次校改样）与校样（改后打印样）四周字符有无胀缩，如有胀缩，就要对相关行及其上下行逐字细查，找出胀缩原因，改正可能存在的错误。二校、三校和通读检查，均应先核红后校对。文字技术整理简称“整理”，是现代校对的必要程序。其作用有三：（1）弥补版式设计的疏漏；（2）改正排版造成的技术性错误；（3）防范多人交叉校对产生的文字处理和版面格式的不统一。文字技术整理是一项细致的技术性工作。整理的内容有如下10项：（1）核对封面和书名页，使书名、著译者或主编者姓名、出版单位名称、出版日期等完全一致；（2）根据正文标题核对目录上的标题和书眉上的篇名、章名，检查文字是否一致，页码是否相同；（3）检查正文各级标题的字体、字号、占行和位置是否符合设计要求，同级标题字体、字号、占行和位置是否一致，书眉双页、单页上的标题是否符合规范；（4）检查插图的形象与文字说明是否相符；（5）检查图表、公式与正文是否衔接，图表、公式的编序形式是否正确，序码（应连续）有无缺失或重复；（6）检查表格和公式的格式是否规范，表格转页、跨页和公式转行是否符合规范，公式的变形是否正确；（7）检查正文注码与注文注码是否相符，参见、互见页码是否准确；（8）检查前言（序）、后记（跋）、内容提要等指示性文字，与正文内容是否相符；（9）如系全集、文集、套书，要检查是否成龙配套，版式、体例是否一致；（10）解决相互关联的其他问题。整理工作必须十分认真，一丝不苟。每个校次校后均应做整理工作，终校后应由责任校对进行全面整理。

判断题 直接引语在新闻写作中的作用：直接引语是指记者通过采访得来的被采访者的原话。在新闻报道中直接引用原话已经成为现代新闻写作不可或缺的手法，西方新闻教科书把它称为“新闻写作不可分割的组成部分之一”。其作用包括以下几点：（1）直接引语是新闻报道中不同身份、不同个性人物所说的话，不拘一格地引用可以使报道具有现场感，富有变化和人情味，有助于克服新闻写作中容易出现的单调乏味与概念化。（2）直接引语一般都有出处，即消息来源，有助于提高新闻的真实性，如果直接引语来自重要人物或重要机构，还有助于提高新闻的权威性。（3）直接引语的特殊作用是“借助直接引语说话”，记者可借新闻报道中的人物之口，讲出自己希望说出又不便直接出面说的话。

判断题 北京人民广播电台最初台名：北平新华广播电台。

判断题 通讯重于叙述、描写

判断题 采访从形式、性质上各有哪些具体方式?（1）仅形式上分，采访可以分为下列方式:①个别访问。这是记者使用最普遍的一种基本活动实施形式，在平时的采访中，记者主要是靠这一访问形式从新闻人物或知情人物那里获取新闻材料，通常又称为“一对一”的访问形式。②开座谈会，又称开调查会。记者可以就某个调查问题，邀集有关人员座谈。③现场观察，又称“用眼睛采访”。上述两种形式侧重用耳听，现场观察则强调记者必须深入新闻事件发生的现场，充分发挥视觉功能，对事物微观细察。④参加会议。一般而言，大凡会议都是集中总结、筹划一个阶段的噶情况，包括成效、经验、教训及间题等。与会者聚在一起讨论、建议，然后对下阶段的工作作出部署。⑤蹲点，即深入一个点，解剖麻雀，作深入扎实的采访。⑥查阅资料，一般资料包括受众来信、基层单位的工作情况简报以及各类剪贴、原始材料的文字记载等。⑦改写，即把某一新闻线索或一则现成的稿件，加以修改或补充而另成一则新鲜的新闻。⑧问卷，抽样调查的主要形式。即记者根据题材的需要，按照概率论和数理统计的原理，从全部研究对象中抽取一部分单位作为样本，然后以纵面的形式，拟定出若干个简洁明了的问题，在街头或挨家挨户发送到有关受众手中，外地的受众可将问卷邮寄其手中。⑨电话采访。因种种原因无法到现场的情况下，电话采访也未尝不可，在某些特殊情况下，电话采访则可能是一种重要手段和有效的渠道。⑩网络采访。近几年的实践证明，联网作为一种新兴的传播工具，既是大众传播工具又是人际交流工具，既可以发布新闻，也可以用于采集新闻、查阅资料及收集新闻的背景材料等。（2）新闻采访从性质上分，具体为下述六种:①常驻采访，是指派驻外地或外国记者的日常采访活动。②突击采访，是指在事先无准备的情况下迅速对突发性事件所进行的采访活动。这种采访任务紧迫，事先无法从容准备，全靠记者的记经验积累和临场发挥。③交叉采访，是指在同一期限内对两个以上新闻事件交替进行的采觚活劢。④巡回采访，是指按照编辑部指示、沿着预定路线进行的采访活动。一般没有具体、明确的采访对象和报道题目。⑤隐性采访，是指不公开记者身份或不申明采访目的的特殊采访活动。⑥易地采访，是指记者到分工范围以外地区的采访活动。

判断题 剖析型社会观察通讯：剖析型社会观察通讯大多报道社会生活中出现的矛盾、问题类题材。这类题材往往已为社会所关注。但受众获知的表面信息虽多，却缺乏对这类问题高屋建领的信息梳理和根源剖析。这类通讯的报道方式大多在纪实的基础上剖析问题。报道中有许多分析解释的段落，是对纪实内容必要的整理和深化，有比较强的社会认识价值。

判断题 由新媒体所建构的网络文化环境，必然会对存在于其中的个体、群体和社会产生影响。