判断题 党的传统媒体的舆论引导不可避免地受到互联网等新媒体的巨大影响，因此信息量成为传统媒体可以凭以竞争和生存的法宝。()

判断题 《向导》周报：《向导》是中共中央第一个政治机关报。1922年9月13日创刊于上海,是在共产国际指导和陈独秀为首的中共中央领导下出版的。首任主编蔡和森,继任主编瞿秋白,彭述之。党中央和地方党委的主要负责人大多参加过它的编辑工作。改报以报道国内外政治时事为主要内容。内容:①用大量事实报道和马克思列宁主义理论分析,揭露各国帝国主义控制中国政治经济,操纵军阀内战,压榨中国人民的真相。②努力进行打到封建军阀的宣传。③注意和帝国主义在华报纸和通讯社进行斗争。④与反对中共民主革命纲领的各种错误思想和反动宣传进行斗争⑤大力宣传各个革命阶级建立统一战线的主张。影响:经过两年的努力,终于使打倒帝国主义,打倒封建军阀的口号成为全国普遍的政治常识,销量高达十万份,还远销一些亚欧国家。中外反动势力对之恨之入骨,进行各种迫害。国内读者赞扬向导是“黑暗中国社会的一盏明灯”不足:对中国民主革命中无产阶级领导权的问题强调不够,大革命后期,在陈独秀的影响下显得软弱退让。1927年7月停刊。

判断题 校对的基本方法校对基本方法有4种：对校法；本校法；他校法；理校法。这四种方法是古籍校雠的基本方法，完全适用于现代图书校对工作，因而也是现代校对的基本方法。对校法对校法的特点是：“照本改字，不讹不漏”。对校的客体有两个──原稿和校样,采用比照原稿核对校样的方法，通过查找异同而发现差错。现代校对的折校、点校、读校、核红等技术，都属于对校法。发现了校样上与原稿相异之处，原则上依据原稿改正校样。本校法本校法的特点是：“定本子之是非”。现代校对的“本子”即原稿。本校的客体只有一个──改正录排错漏后的校样，采用通读检查的方法，通过文中内在矛盾发现问题，然后进行是非判断而发现原稿的差错。发现了原稿的差错，用铅笔在校样上标注，提出改正差错的建议，同时填写《校对质疑表》，向编辑质疑。校是非不同于文字加工，只管改错、补漏、删重，而不做文字润色。他校法他校法的特点是：“以他书校本书”。“他书”指其他的书。“改必有据”是校对改错的重要原则。在通读检查中发现了问题，又难以判断是非时，就得去查检相关的权威工具书或权威著作，找到判断是非、改正错误的可靠依据。理校法理校法的特点是：推理判断。在发现疑问又找不到可靠根据时，即应进行推理判断，包括分析字词含义、进行逻辑推理等。上述四种基本校对方法，在实践中应当综合运用，以求得到相辅相成之效果，最大限度地消灭差错。

判断题 新媒体的互动性带来受众的主动性，但是任何传播行为尤其是大众传播，一般都是单向的。

判断题 荧光灯的色温比闪光灯的色温高。

判断题 记者的修养和品质p37一、记者的修养（一）政治修养政治立场、政治方向、政治观点、政治纪律政治鉴别力、政治敏感性、政治远见（二）法律与道德修养1.记者的法律修养记者的采访写作以及日常其他行为必须合法；记者所进行的新闻报道不能传播违法的内容。2.记者的基本道德修养具有健全的人格。不畏权势，坚持真理。有社会责任感。（三）科学精神具备实事求是的科学态度，追求真理，追求价值中立。采用科学方法进行调查研究。有良好知识结构，有较强的知识更新能力。（四）知识修养所谓合理，既要博，又要专。记者要博的知识结构分为个四层次：（1）马克思主义基本理论知识（2）文学知识，历史地理知识，经济学知识，法学知识，社会学知识，统计学知识，心理学知识（3）自然科学知识（4）外语计算机知识（五）专业修养新闻记者的看家本领就是所具备的较高的新闻专业技能；合格的记者还要具备比较高的专业理论修养；优秀的新闻记者还应该具备专业精神和敬业精神，具有崇高的新闻理想。（六）身体素质二、记者必备的品质品质一：坦诚品质二：执着品质三：新闻敏感品质四：充分的准备品质五：好奇心品质六：不带任何倾向的倾听

判断题 为什么说慢动作、快动作、静帧和倒放往往不是叙述性的而是表现性的？慢动作、快动作、静帧和倒放这四种效果不同于我们日常视像，因此在节目总往往不是叙述性的，而是说明性的。慢动作可以使观众看到生活中看不到的运动细节，被普多夫金成为“时间的特写”。它可以特别的关注和思考。快动作可以增加影片的戏剧性，将经过很长时间才能完成的动作，在很多的时间内将整个动作完整地展现在观众面前，形成一种深刻的历史沧桑感。静帧则以对某一瞬间的强化来突出者一瞬间的画面形式与含义倒放则更是颠覆了人们的视觉习惯，使编导的思想得到很好的表现。

判断题 新闻媒介的受众受众:是特定的传播学意义上的概念,泛指媒介信息的接受者,在大众传播领域里,受众指的是大众传播媒介信息的接受者。其中最主要的,是指三大新闻媒介即报纸的读者、广播的听众和电视的观众。受众是整个新闻传播活动中最活跃的决定性因素,制约新闻传播活动,具有广泛性、混杂性和隐蔽性的特点。媒介如何看待受众不但决定了媒介和受众的关系还在相当程度上决定了媒介的编辑方针、内容特点、风格定位、运作模式和操作方法,甚至进一步决定了媒介的发展方向和它在社会历史发展进程中所扮演的角色。几种受众观:A:受众是学生:定位于教育者和被教育者的关系,媒介担当的是宣传和启蒙的作用。在特定的历史时期基于特定的社会发展需要,这种教育引导功能显得尤为重要,尤其是在激烈的社会变革期,先进的政党、先进的知识分子往往以媒介为启迪民智的工具。但媒介的本质属性是社会的耳目,是社会信息、交流沟通的工具,报告社会的最新变化,因此教育是其附属功能,而非第一功能,所以这一理念只有在特定历史时期才适用。B:受众是接受指挥的芸芸众生:犹如不见面的指导员、司令员。传播的内容就是指令、命令,媒介上的内容不仅生硬,简直就是杀气腾腾。受众被剥夺了最起码的自尊,更谈不上自由和权力了。犹如无知的“阿斗”(朝鲜电视台)C:受众是消费者:这是一切商业性媒体最容易接受也最愿意信奉的受众观。媒介等于企业,执行利润最大化的原则,通过争取消费者,争取广告,获取最终的利润。娱乐化成为商业性媒体的共同取向。D:受众是公民:这是国有或公营媒介的受众观,强调的是一种权力。把受众看成公民以维护公民权作为媒介责任和运营基础,是现代民主政治发展和市场经济内在运作机制在媒介观上的折射和反映。(知情权的突出)