判断题

网络稿件的校对技巧  

①.网络校对常识

校对工作是编辑工作的继续,是出版工赖以完成的基本条件。校对工作是出版工作的一道独立工序,它的根本任务是消灭出版物中一切可能存在的错误。因此,校对工序便成为确保出版物质量的重要关节。

校对人员的基本职责是对原稿负责(这里所指的原稿,并非指作者的投稿,而是指经过 加工并发排的编发稿)。所谓“对原稿负责”,就是忠实地反映原稿上所书写和批注的一切 内容,即通过校对,消灭校样上一切与原稿不符的文字、符号、标点、图表、版式等错误。“对原稿负责”是一切校对人员的主要职责。一般地说,校对人员只要做到对原稿负责就算 完成任务了,然而,“对原稿负责”仅仅是对校对人员的基本要求,而不是最高职责。一个好的、尽责的校对人员,不但能够准确无误地校对原稿,而且能够发现原稿上可能存在的差错,并提出自己的修改意见,帮助编辑或作者校正。在校对过程中,如果发现原稿有错误,这时,校对员最好不要迳自改正,而可以把原稿上的错误记录下来,甚至提出改正意见,让编辑或作者自己核定校正。这样做既能忠于原稿,分清职责,又有利于核定校正原稿中的错误。如果校对人员越俎代疱,有时就可能把本来不是错误的当成错误来处理,以致造成某些不应有的错误或损失。校对工作是出版工作的基础工作,同时又是一项专业性很强的工作。一个高级的校对员,其水平和待遇应与副编审相当。由此可见,校对工作是非常重要的,校对人员的责任是重大的。一般地说,担任报社、出版社、杂志社的责任校对,应由大学本科或专科毕业生担任。只有这样的人才素质要求,才能保证校对人员完成其应有的职责。 

校样和校次。 

校样 将铅排的活字版推到打样机上印出的纸样,或由照排机排出的版面(软版或相纸 )的复印样,均称为校样。校样是专供校对人员用校对符号指示排版错误的印样。 

校次 指校对的次序和遍数。一般书刊分为初校、二校、三校和校红四个校次。必要时 可增加校次。 

毛校样、毛校 拼版后未经任何校对的校样称为毛校样。印刷厂的校对人员对毛校样进 行的校对称为毛校,毛校一般仅进行一次,必要时,可进行两次毛校。 

长条校样 对于词典、工具书或某些尚未定稿的书、报,由于需要经常改动,这时,便 可按规定的行宽和行距排成不合版面的长条,这种狭长的未经拼版的校样称为长条校样。长 条校样也是一种毛校样。

红样 经过校对的校样称为红样,因校对人员常用红色墨水笔进行校对,故名红样。 

配样、改样 印刷厂的拣字人员按照红样上批注的校对符号,查出错字和缺字,并把要 补上的字一一找出来,以供改版之用,这一工序称为配样(查样)。印刷厂的改版人员按照 红样的要求改正排版的错误,这一工序称为改样或改版。 

打样 把排好的活字版放在打样机上打印出校样的过程称为打样。 

清样 经改版后打样,但尚未再次校对的校样称为清样。清样是相对于红样而言的,有时也把已经全部消灭排、校过程的错误后打印出来的最后校样称为清样。 

初校样、初校 毛校样经过毛校、配样、打样工序后而打印出来的校样称为初校样(头 校样、一校样)。出版社的校对人员对初校样进行的校对称为初校(头校、一校)。 

二校样、二校 初校样经过初校、配样、改样、打样工序后而打印出来的校样称为二校 样,校对人员对二校样进行的较对称为二校。 

②、校对程序

一般书刊大致经过三次校对就可以付型或付印了。这三次校对分别称为初校、二校、三 校,合称为三个校次。印刷厂的毛校,责任编辑的通读以及责任校对的校红,均不计入三个 校次之内。在这三个校次中,均须将校样与原稿一一核校。特殊的书稿也有四个校次以上的,但一般的书稿,经过三个校次也就可以了。 应该知道,校次与改样次数不一定是等同的,以三个校次为便,在校改过程中,可以有以下三种校改方案: 

 1.初校→初改(二校样)→二校→二改(三校样)→三样→三改(校红样)→校红→付型或付印,这一方案称为三校三改。其优点是可以校改得仔细些,缺点是校改周期较长。 

2.初二连校→初改(三校样)→三校→二改( 校红样)→校红→付型或付印,这一方案 称为  三校二改制。这一方案能满足一般书刊的校对要求,又能缩短校对的周期,故为多数出版社所采用。 

3.初二三连校→初改(校红样)→校红→付型或付印,这一方案称为三较一改制。其优 点是校改周期较短,缺点是遗留错误的可能性较大,一般不宜采用。 

以上所述的三个校次是就出版社的校对而言的。实际上,在整个校对流程中,除了以上三个校次以外,还有印刷厂的毛校,作者的通读或校对,责任编辑的通读等等。由此可见,一份稿件从拼版到付印,需要经过校对员、编辑、作者的共同努力,才能完成这一繁复而艰难的校对历程。按照通常的惯例,从拣排到付印的整个排版周期内,校改周期将占整个排版 周期的三分之二左右,即校改时间比拣排和制型时间还要长些。由此可见校对的重要性和艰巨性。 

③校对原则 

各个校次及整理过程对校对均有不同的要求,这里仅列出一些通用原则,以资参考。 

 1.封面、扉页、版权页上所著录的项目是否齐全、正确和规范。这一项是相当重要的,决不允许有任何错误存在。 

2.消灭校样上一切错字、别字、缺字、倒字、横字、坏字、多余的字以及字体、字号上的错误。 

3.外文字母、科学符号和计量单位的字体(黑体、白体、正体、斜体)、字号、语种( 英文、俄文等)、大小写、上下角标的用法是否正确。 

4.外文单词的转行是否符合语法规则。 

5.全书的标题层次是否统一,正文的各级标题名称以及正文页码是否与目次页上的著录一致,前言、附录、索引中是否有不妥之处。 

6.改正标点符号用法上的错误;改正数字、数码、时间、缩略语等用法上的错误。 

7.检查图表、公式、化学方程式、化学结构式是否有文字上的或符号上的错误,其版式 上是否有伤大雅之处,并予以改正或调整。 

8.检查注释和参考文献的次序是否与正文所标识的号码相吻合,参与文献的著录上是否齐全、正确和规范。 

9.检查全文是否有缺页缺段、缺图缺表或图表歪斜倒转等现象。 

10.居中、接排、空行、顶格、缩格、正线、反线、双线、注符、上接下转等版式上的问题,是否符合版式处理的要求;整个版面上是否存在拼行、统版的问题。 

以上所提出的十大校对原则,仅是校对工作中的一些通用原则。实际上,校对人员应该掌握的校对知识是相当广泛的。从这些校对原则中可以看出,凡本书中所论述的与校对有关的知识,校对人员都应该加以掌握,并做到运用自如。 

④校对方法 

校对的基本方法有三种:折校(又称比校)、对校(又称点校)和读校。其中,折校是最常用的。一般的科技书刊均采用折校或对校,只有文字稿才能采用读校的方法。 

折校(比校) 将校样平放在桌面上(用压铁压牢),然后用双手夹持原稿轻折,压在校样上,一字一字地对比校对。双手夹持原稿的方法是这样的:用双手的中指(在原稿的背面)和食指(在原稿的正面)夹扶原稿,并用双手的姆指在原稿的正面慢慢推压移动。校对时,尽量将原稿紧挨着校样,先从左往右地校完一行后,再用姆指推压原稿,折向下一行进行校对。这种校对方法不但省眼、效率高,而且校对质量较有保证,故为多数校对人员所采用。折校的另一种方法是将原稿压平在桌面上,双手夹持校样进行校对。由于校对时需要在校样上进行改动,所以,还是上一种校对方法更理想。 

对校(点校) 把校样平放在桌面上(用压铁压牢),先看原稿,后看校样,逐字逐句地校对下去。校对时,可用左手指着原稿,右手执笔指着校样,眼睛均匀地在原稿和校样之间移动。为了减少头部左右摇晃和眼睛疲劳,原稿与校样应紧挨在一起。默读时,一般以读七、八个字或三、五个词为宜,遇有较长的句子,可分次读完后,再在校样上将整个句子复校一遍。一般地说,对校比折校要多费些眼神。 

读校 读校是两人合作进行的校对,即一人朗读原稿,一人看校样。读稿人要每字、每句、每个标点符号都朗读清楚,速度要均匀、有节奏感,同音异义字、罕见的字、另页、另面、另行、居中、接排、空行、顶格、缩格等等版式上的记号,也要正确地读出。看校样的人要聚精会神地听,认真地校对。这种校对方法不但速度慢,而且容易出错,不宜采用。 

在以上三种校对方法中,如果以校对人数来分,折校和对校均属于单人校,而读校属于双人校;如果以校对时是否朗读出来分析,折校和对校均属于默校,读校当属于唱校。

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判断题 媒介融合的发展类型与建构从媒介变迁史的角度,媒介融合不只是一种技术性描述,而是一种新的文化模式对我们日常工作和生活的强力渗透和影响,是一种新的文化养成。就像尼尔•波兹曼所言:“当一种有很大影响力的媒介进人一个文化时,结果并不是旧媒介融合:新闻生产的改变与坚守文化和新媒介的简单混合,而是产生了一种新的文化。”在新媒介同旧媒介的竞争中,新媒介往往具有明显的竞争优势,从电视对报纸、广播的挑战到网络对传统媒体的挑战,我们都能看到新媒介对原有传播媒介的冲击和对传播秩序的影响,甚至也看到了它对媒介生态和传播环境的破坏和伤害,当然最终我们也看到了新旧媒介之间的妥协与合谋。一、媒介融合的主要类型“媒介融合”所呈现出的是一种传统媒介与新媒介向同一轨道靠拢和合并的变化趋势,也是一种各类媒介的传统边界日益模糊的发展状态,是一个将以前所有媒介形态并人一个新的媒介生产系统中的“方程式”。(一)依据媒介融合的内容和形态划分蔡雯在对媒介融合作了微观、中观和宏观分析之后,依据媒介融合的内容和形态将其分为:媒介内容融合、传播渠道融合和媒介终端融合。1.媒介内容融合这是指分属于不同媒介形态的内容生产,依托数字技术形成了跨平台和跨媒介的使用,即利用数字化终端形成多层次、多类型的内容融合产品。融合内容按照来源和介质划分为报纸、杂志、书籍、广播、电视、网络、新媒体等,按照形态又分为文本、图片、影像、声音等。2.传播渠道融合这是指不同形态的媒介产品传播渠道的勾连融合和互联互通。具体来说,传播渠道主要指电信网、广电网、互联网三个信息传播渠道。各类文本、图片、影像、声音等依托数字技术和网络技术,以数字化的形态不仅可分别经由电信网、广电网和互联网渠道分发给使用不同数字终端(电视台、手机、电脑等)的受众,而且三网可以互动互助、共进共演、竞合共贏。3.媒介终端融合这是指将多种媒介功能整合在一起,以一种开放的终端平台将新闻信息和服务传送给使用者或用户。媒介终端融合主要是信息传播终点处接收信息工具的融合,主要是指3C融合,即计算机、通信、电子消费终端产品的融合,具体产品包括计算机、手机、电视机、平板电脑等。(二)依据媒介融合的趋势划分美国西北大学教授李奇•高登(RichGordon)依据媒介融合变化的趋势将其分为五种类型:所有权融合(()wnershipConvergence)、策略性融合(TacticalCon­vergence)、结构性融合(StructuralConvergence)、信息采集融合(Information-gather­ingConvergence)和新闻表达融合(StorytellingorPresentationConvergence)。®1.所有权融合也就是说,占资金优势的媒介集团旗下拥有不同类型的媒介企业,而这些媒介企业能够形成彼此间内容上的共享、资源上的整合,甚至影响力上的相互叠加。正如我们此前所说的,媒介融合并不是一个新鲜的概念,这种所有权上的融合早在网络媒体没有诞生的时期,就已经开始在印刷媒介与电子媒介之间展开。以新闻集团(NewsCorporation)为代表的大型媒介集团甚至早已展开了产业链上、中、下一条龙式的并购整合,横向纵向一体化的媒介网络有利于新闻集团这样的大型跨国媒介企业,在集团内部充分资源共享、节约成本的同时,形成巨大规模效益。在媒介融合发展之初,所有权的融合也往往是指那些大企业、大公司,如迪士尼(Disney)、美国在线时代华纳(AOLTimeWarner)、维亚康母公司等。而常常被视为所有权融合典型案例的便是2000年美国在线与时代华纳的跨媒体合并。一家是在线信息服务公司提供电子邮件、新闻组、教育和娱乐服务,另一家则是具有70年历史,拥有CNN、华纳兄弟电影公司、《人物》杂志、《财富》杂志等著名媒体的老牌世界顶级媒体集团。当年这宗震惊世界、创美国历史的媒体行业的两强合并给予了媒介融合中所有权融合极大的佐证。而今这样跨不同媒介类型之间的整合,已经不再是那些大集团、大企业所独有,如美国佛罗里达坦帕市的媒介综合集团(theMediaGeneralcompany)、美国俄亥俄州的新闻电讯集团(DispatchMediaGroup),这些媒介企业无非都是一些地方性的、区域性的媒介企业,但也就是它们将各自在同一地区所拥有的报纸、广播电台、电视台和网站进行了融合。也就是说,媒介融合的时代,单一媒介类型的单打独斗已经变得不合时宜,结合与联盟成为一种明智的选择。媒介融合:新闻生产的改变与坚守2.策略性融合策略性融合是指所有权不同的媒介之间在内容上共享,如分属不同媒介集团的报社与电视台之间进行合作,相互推荐内容与共享一些新闻资源。相对于所有权上的融合,策略性融合相对更为松散,不同类型的媒介企业之间不必有统一的管理和调配,不同类型媒介间只要构成优势互补、形成互惠互利便可能达成策略性的融合。事实上这样的媒介协作也并不为媒介融合时期所独有,报纸、杂志等印刷媒体帮助电视台宣传推广电视片、连续剧,新上映的电影通过报纸、广播、电视做宣传打广告,媒介战略合作的初衷正是为了推销各自的传媒产品。例如,报纸和电视的合作者们就相信:交叉助销可以驱使报纸的读者去看电视、电视观众去读报纸;电视观众可以知道明天报纸上的新闻故事,而报纸的读者又可从天气版上看到电视台的最新天气预报;报纸记者能为电视台记者在现场播报新闻时提供更详细、更深人的资讯;电视台记者携带照相机,而报纸摄影记者携带数码摄录机。如果对于一次剪彩仪式,报纸只要一张照片而电视台只要20多秒的录影的话,就完全没有必要派出两位摄影师了。在网络新媒体诞生之前,这种不同类型媒介间的策略性融合并不涉及媒介的内容生产,而更多的是彼此之间的宣传推广。真正进人数字化视野的媒介融合,才是数字化技术和信息传输手段的不同类型媒介间资源的互补和共享。3.结构性融合这种融合及新闻采集与分配方式有关,往往是一组团队同时向不同媒体提供不同类型的媒介产品。《奥兰多前哨报》与时代华纳有线电视合作开设一个24小时本地新闻频道时,他们组建了一支多媒体编辑队伍,这群编辑大多具有广播背景,他们在两个新闻编辑部之间进行协调,与文字记者沟通,将报纸内容变换成电视新闻。这便是媒体因应需要而进行的组织结构性融合。在这方面,真正落实媒体组织结构性融合理念并将它发展到极致的,是佛罗里达州坦帕市的“媒介综合集团”(MediaGeneral)。该集团将它旗下的报纸《坦帕论坛报》(TampaTribune)、电视台(WFLA-TV)和互联网站(坦帕湾网站,TampaBayOnline)全部集中在同一建筑物中,同一屋檐下,同一新闻室中,各种媒体的采访人员互相配合、协调,合作采访新闻,甚至由同一名记者同时采访报章和电视新闻,以及电子版的即时新闻,同样的资汛通过不同的形式,包装成适合不同媒体的产品,扩大了市场,节省了成本,获取了较大的效益。4.信息采集融合这也可以称为新闻记者的采访技能融合。融合媒体时代媒介需求的信息变得复杂多样,印刷媒体需要的是文字稿和新闻图片,电视媒体需要的是流媒体和声画效果.而网络媒体需要的是你能获取的一切。这也就是说.在新闻报道层面上,媒介从业者需要以多媒体融合的新闻技能完成新闻信息采集。这就是专业记者向全能记者的一种转变趋势,融合媒介的实践者和研究者规划中的未来记者是无所不能的,他们可以在采访过后提供相关的文字稿、新闻图片,甚至完成新闻短片的剪辑。与此同时,记者还要满足网络媒体时代新闻及时性的严苛要求。5.新闻表达融合这也可以称之为新闻叙事形式的融合,主要指的是记者和编辑需要综合运用多媒体的、与公众互动的工具与技能完成对新闻事实的表达。®新媒介中信息的表达方式远比传统媒介复杂得多,而多媒体新闻的形式也在不断创新。网络的出现,使新闻叙事形式的融合成为可能。多媒体新闻传播形式融合了文字、照片、声音、录像、动画和图表等多形态的新闻叙事方式。佛罗里达州《圣彼得堡时报》(S?.PetersburgTi’mes)的网络互动特别报道(OnlineInteractiveSpecialReport)制作了一系列优秀的多媒体深度报道,其中一篇关于圣彼得堡一条黑人街道的报道集报纸文字、广播声音、电视图像及互动图表等多种陈述方式于一体,使受众感官获得了全方位的享受。二、媒介融合的金字塔模型媒介融合是各种媒介生产和营销要素的并合、竞合、调和和化合,根据不同的层次和融合方式,我们还可以将媒介融合分为机械性融合、物理性融合、化学性融合和生物性融合,并将其序列结构比喻为媒介融合的金字塔模型。1.机械性融合这是媒介融合金字塔模式最低层次的融合,它所产生的只是一种机械反应:推一下,动一下。机械性融合不是依靠市场的力量和内在的动力,而是来自媒介外部力量(如行政力量、某种压力等)的推动所形成的两个以上不同性质、不同介质媒介之间的结合和并合。前些年,在中国大地上出现的许多报业集团、广电集团或文化新闻广电集团等,在初期都属于这种机械性融合。它们大多只是名义上的表面上的暂时合并,其实质仍然是过去那种十分松散、自主经营、自负盈亏的运营状态,并没有形成各种传播要素和媒介资源的有机整合、分工协作的整体运营态势。一旦外部情况发生变化,极易回到过去那种各自为政的独家经营状态。作为合作伙伴,它们相互利用推广自己的内容,如电视介绍报纸上的新闻,报纸刊载电视节目等;或者利用自己的媒介不加改动地克隆(cloning)对方的内容等;或者进行其他资源的简单交换与共享。2.物理性融合这是媒介融合金字塔模式由下而上的第二个层次的融合,其物理反应是指物质的状态发生了改变,而物质本身的性质没有变化。物理性融合一般不涉及物质原子或物质实体重组的变化。尽管在“资本融合”“技术融合”的推动下,原有媒介的形态、体积或吸附过程、混合过程发生了变化.但是主流媒介的性质没有发生变化。也就是说,在市场“看不见的手”的作用下,传统媒介创办或合并了新媒介、网络媒介,传统新闻媒体合并了出版社、杂志社,甚至网络媒介、新媒介等实力媒介集团,在资本市场上完成对其他传统媒介或媒介集团的收购或合并,但只要没有产生新的性质完全不同的综合体,那么这种融合就仍然是物理性融合。3.化学性融合媒体化学性融合的实质是一种自我革命和全面更新.是将旧我分子打碎成旧我原子,然后旧我原子重新排列组合生成新我的媒介改革过程。它们在人财物讯多种资源的推动下,可以是多种媒介形态经过化合、聚合、缩合而生成一种综合性媒介形态,也可以是一种媒体集团经过分解、加成、取代而生成多种媒介形态,还可以是一种媒介集团经过置换、交换、复分而生成新的更具实力、更具竞争力的媒介集团。“化学性融合”是一种从微观到中观再到宏观层面、从战术到策略再到战略高度的全面、立体、系统的改革,它不仅会打乱甚至会破坏旧的传播秩序和体制,而且会伤害到一部分人甚至相当多人的既得利益,因此未必会受到所有人的欢迎和拥护。当下,有的媒体集团将不同媒介的传播手段聚合、缩合在一个大平台上进行综合运用和分享,有的媒介集团将不同介质的媒体记者采集的内容汇总、发送到“多媒体信息中心平台”供集团旗下的所有媒体共享和选用,都是媒体化学性融合的初级阶段。4.生物性融合媒介生物性融合是媒介融合金字塔模型的最高层次,是一种媒体人的观念、精神、知识、文化等各种要素的自然一体性,也是一种从媒介的传播科技、传播技巧到媒介形态、体制、制度的设计一体性。媒介生物性融合的结果不是产生甲或乙,也不是产生丙或丁,而是产生既有精神内涵又有物质形态的融合所有媒体功能的全新的“高级生命体”。媒介生物性融合的基本原则是媒介各种要素融合后的生态平衡、循环、永续,是媒介融合全部运作过程中的和合、和善、和谐。尽管传播技术层出不穷、日新月异,受众需求多种多样、变化无常,但我们相信基于这些基本原则的生物性融合和生物反应一定会出现,它不仅完全有可能在未来产生一种与当今媒介形态完全不同的具有强大综合功能的新媒介,而且完全有可能在未来产生一种融合目前全部媒介的优点和功能的新平台和新机制。媒介融合中的机械性融合、物理性融合、化学性融合和生物性融合呈现出由低到高、由简单到复杂排列形成的金字塔状,有的媒介融合也许永远停留在某个层次甚至是机械性融合的层次,有的媒介融合也许能够一直保持着较高的层次和水平,也有的媒介融合或许把金字塔模型的四个层次都经历了一遍,但只要媒介融合是由下而上层级发展进步的,就是值得肯定的。

判断题 新闻评论的开头与结尾一、新闻评论的开头。评论的开头却既是标题作用的延伸,要努力吸引人们去阅读正文,同时也是议论文共有的提出问题阶段或都叫引论阶段。①新闻事实,引论。②声东击西:由非新闻事实引出真正的话题。(这类开头所叙的事件并非论者真正要评论的事件,它只是一个由头或是比喻,一种联想、一个参照物,言在此而意在彼,由这一事件引发评论,论点,正论。③提出问题。④直接说出结论。二、对结论的认识。新闻评论的结局部分,是新闻评论的必然结果。①总结全文,深化主题。②提出问题,发出深思。③抒发情怀,激励民心。④展望未来,表示信心,发出号召。

判断题 好的通讯的开头和结尾是这样的:从一些优秀的通讯看,成功的、精彩的开头和结尾有以下几种情况:(1)开头①用重要的情节作开头重要的情节,可以起到提纲挚领的作用,牵一发而动全身。既不会偏离中心,又有助于使主题鲜明突出。②以尖锐的矛盾作开头把一篇通讯要提出的问题和解决的问题,在文章一开头就向读者显示出来。凡矛屑、特别是尖锐的矛盾,就有悬念,有吸引力,读者会被紧紧抓住,寻求矛盾的解决。③以鲜明的对比作开头对比鲜明,就有色彩,有个性,有生气,会使人饶有兴味地读下去。④用精辟的议论作开头精辟的议论,具有强烈的感染力,寥寥数语而点中神髓,读来精神为之一振。⑤以突然的转折为开头突然的转折,使文章有起有伏,有张有弛,避免了平板与枯燥。⑥用优美的故事作开头通讯一上来就讲一个优美动听的故事,使读者读起来津津有味,舍不得丢下。⑦以联想和想像作开头联想和想像往往是美丽的、令人神往的,用作通讯的开头常常能产生一种意境,使读者为之倾心。⑧用恰当的引语作开头引语,包括古今诗词、格言、谚语和人物语言等,大都属于警句。一旦引用于文章开端部分,顿会使文章增色添彩。④以动人的悬念作开头悬念产生魅力,使人读之不能离去。(2)通讯的好的结尾,大体上有以下几种:①画龙点睛,重言压阵。文章写到末尾,来几句画龙点睛的议论,显得主题突出、升华,更有分量。②提醒召唤,引起共鸣。在文章结尾处,再就文中显示的内容从思想上感情上提醒召唤一下,以引起共鸣。③紧追一步,扩大效果。故事叙述完毕,尚感言犹未尽,于是紧追三两句,把读者的思考引向深入。④含而不露,引而不发。充分地用事实说话,把思考留给读者。结尾之处含而不露,引而不发,更显得隽永有味。⑤一分为二,指明方向。有些写先进人物的通讯,结尾之处略微点出尚存不足,可提一下实际生活中的不同评价,给读者以客观、真实、公正、全面的感觉。写先进经验的工作通讯亦同此理。这样,可使先进不至于凝固化。前后呼应,首尾一贯。开头与结尾相呼应,甚至用同样的语言,或稍加改动的语言结构,使人读后感到文章有呼有应,浑然一体,有时有一种回肠荡气之感。⑥写完停笔,质朴自然。即自然地结束,不另加一个尾巴,以免拖泥带水。过去许多老一套的结尾,诸如“作出贡献”、“进行到底”、“奋勇前进”、“夺取胜利”等,实在没有多少说服力和感染力,实属画蛇添足,最好毫不可惜地把它斩去,而以干净利落为佳。

判断题 受众的权利:1)、知情权指公民获取有关社会公共领域信息以及与本人相关信息的权利。具体包括政治知情权、司法知情权、社会知情权和个人信息知情权。在新闻传播领域,特指受众通过媒介获取上述信息特别是公共生活信息的权利。知情权是现代新闻媒介的核心问题,也是新闻传播学所要研究的核心课题之一。知情权并不是无限的,在涉及国家安全、国防机密等方面有限定。要求现代社会政府必须加大社会公共生活的透明度,切实保障和实现公民的知情权。2)、表达权又称表达自由,是指公民通过口头或书面以及特定行为表达自己意见的自由,包括言论自由、著作自由、出版自由、新闻自由等。在新闻传播领域,主要指新闻媒介的表达自由和受众通过新闻媒介表达自己意见的权利和自由。对于受众而言,则进一步细化为受众在媒介上的表达权。受众作为公民的表达权既有保障,又有限制,任何表达自由须在法定范围内。媒介表达自由与受众表达自由有时也面临极大冲突。3)、批评建议和监督权a、受众通过和借助新闻媒介对政治、经济、文化等各公共领域内的部门和各项活动依法形式批评建议和监督的权利,即受众借助媒介行使舆论监督权。b、受众针对新闻媒介的活动所行使的批评建议和监督的权利。

判断题 成像装置是彩色摄像机中把8信号转换为光信号、电信号的电子装置。主要有摄像管、电荷耦合器件(CCD)两种。

判断题 使用消息源时,应该慎用单一消息源。()

判断题 简述报道的组织:1概念:它是编辑根据编辑方针,对每个时期的报道内容、报道重点、报道角度和报道形式所作的精心组织和安排。它是编辑方针和实际情况相结合的产物。2必要性:a报道组织是将编辑方针具体化、实践化;b只有加强组织报道,才能正确反映现实生活。3步骤:a报道开始前对报道计划的制定(报道策划):指对一个时期或一个专题的报道内容和方法所作的统筹安排。它分为阶段性的报道计划和专题性的报道计划。b报道开始后对整个报道的调度和指挥。

判断题 危机公关:由于某种突发事件导致企业形象受损,要求企业作出关键决策和进行紧急回应,否则会使公众对企业产生信任危机的非常态公共关系状态下,企业针对危机事件所采取的一系列自救行为,包括消除影响、恢复形象等。