判断题 政治方向，即在新闻宣传中要坚持正确的政治方向。坚持正确的政治方向，集中体现在两个方面:①坚持党的四项基本原则，即坚持社会主义道路道路，坚持无产阶级专政，坚持无产阶级的领导，坚持马克思主义、毛泽东思想;②坒坚持改革开放。这是党的基本路线的“两个埢本点”，离开这两个基本点，我们的新闻宣传就无正确的政治方向可言。要做到坚持正确的政治方向，还必须在政治上、思想上同党中央保持一致。

判断题 简述新闻稿件的修改一新闻稿件修改的内容：事实的订正、思想政治差错的校正、语言逻辑辞章的订正、润色二新闻事实的订正：1要求：真实、准确、科学、统一、清楚2事实订正的方法：分析法、调查法、核对法三观点的修改：1思想政治差错的修改；2政策差错的修改；3选取合适的角度，突出主题四语言辞章的修改：1订正：文理、语法的错误；错字、别字2压缩：使稿件简洁、精炼。3增补：在尊重事实的基础上，对必要的内容加以补充。4改写五根据报纸的特点修改稿件：1根据报纸的读者对象；2根据报纸的风格六改稿的程序与方式：1程序：通读全文－着手修改－检查性阅读2方式：a编辑亲自调查，与作者一起修改；b编辑对原稿提出修改意见，由作者修改；c直接由编辑修改、润色七改稿工作的注意事项：1不随意修改事实，坚持加工不加料；2尽量保持作者的原有风格。

判断题 中央人民广播电台目前开办了：9套广播节目。

判断题 镜头长度影响着屏幕形象的节奏，节奏缓慢的段落，镜头长度可以短些

判断题 什么是论点?论点，是指作者对所论述的事物或者问题的主张、看法和所持的态度。它明确地表示作者肯定什么，否定什么;赞成什么，反对什么;歌颂什么，批判什么。论点是经过提炼和浓缩的观念、思想，是作者站在正确立场上，以马克思主义为指导，以党的路线、方针、政策为准绳，对客观实际做周密的调查和认真的分析研究之后，对所论述的问题提出的看法、主张和观点，它集中体现作者对某个事物或某个问题的基本见解。

判断题 描写式导语的写作：记者根据目击的情况，对新闻中所报道的主要事实，或者事实的某个有意义的侧面，作简练而有特色的描写，向读者提供一个形象，给人以生动具体的印象，这就是描写式导语的一般特点。这种导语所描写的形象是客观事实本身所固有的，是客观事物的再现，所以也有人把它叫做“见闻式导语”。这种导语一般用在开头部分，以吸引读者，增强新闻的感染力，使读者获得如临其境的感受。

判断题 中国融合新闻教育改革与思考融合媒体新闻生产改革首先是从西方开始的，美国媒体成为“超级记者”“背包记者”等新生事物的率先尝试者。2012年3月29日美国政府宣布投资2亿美元启动《大数据研究和发展计划》，希望增强收集海量数据、集中提取知识和观点的能力，加快在科学与工程中的步伐，加强国家安全，并着手改变教学研究，开始在大学培养新一代的“数据科学家”.数据分析也成为美国最热门的职业领域之一。随着数字化技术的发展、各种新式互联网络的普及，以及大数据时代的来临，中国媒体融合化步伐在不断加快，新闻工作者切实地感受到媒体融合和大数据的压力和挑战。过去，不论是纸质媒介的记者，还是广播电视的记者，通常只要提交一种新闻文本，现在越来越多的媒介要求记者以文字、照片、音频、视频等形式提交新闻文本，甚至还鼓励通过博客、微博、微信等方式发布新闻/一些媒体和记者为媒介融合和新技术带来的种种可能而欢欣鼓舞，另一些媒体和记者则更多地感到惶恐不安、力不从心、不知所措。同样的情形也发生在中国新闻传播教育界，尽管新闻媒体对于全媒体、复合型新闻人才的需求在不断增加，但大学新闻传播学院并非都在积极回应，有的甚至还认为大学新闻教育应该同新闻行业实践保持一定的间隔和距离，否则大学就会沦为培养工匠的作坊。面对媒介融合的总体趋势和日益复杂的媒介环境。中国高校新闻传播院系必须思考如何更新思想观念、优化师资队伍、改变或重组现有的课程设置，以适应融合媒体时代对新闻人才的培养需求。一、创新升级教学理念融合新闻生产背景下的新闻传播教育改革首先需要面对的是教学理念的创新与升级。在很长时间内，我国的“普通高等学校本科专业目录”中“新闻传播学类”的本科专业一直是“新闻学”“广播电视新闻学”“广告学”“编辑出版学”四个专业，已经不能适应当下融合媒体人才的培养需要。因此，教育理念的提升和新专业方向的设立势在必行。以中国人民大学新闻学院为例，该校早在2000年就曾经开设了“网络新闻”方向，并招收了两届学生，之后又于2007年在“新闻学”专业中增设“数字新闻传播方向”，“立足于新媒体与传统媒体融合发展的客观变化，整合全院的教育资源来重新规划设计的新专业方向，其目标是造就一批适应新媒体以及实现数字转型的传统媒体需要的新型新闻人才”。除了中国人民大学新闻学院，复旦大学新闻学院也开设了“网络传播方向”，试图将网络和新媒体技术作为一种通用技术融人传统新闻学的课程教育当中去。华中科技大学则设立了“传播学”（网络传播与新媒体）本科专业方向，其专业最大特色就是“理科招生文科出口、厚基础宽口径、文理交叉、强调应用训练”，并以“网站策划设计”“网站营运”“数字化信息管理”“信息化建设与应用”，以及“科技传播”为学习重点。武汉大学则设置了“新闻学（网络传播方向）”本科专业，专业体现了融合媒体背景下，“全能型”人才的培养思路，专业课程中不但设有“网站策划”“动画设计”等网络新媒体技术类课程，还包括“电视摄像”“节目编辑制作”等广播电视类的专业技术课程。教育部于2012年正式颁布了《普通高等学校本科专业目录》，在“新闻传播学类”设立了“新闻学”“广播电视学”“广告学”“传播学”“编辑出版学”五个专业，对个别专业作了调整，新增了“传播学”专业，部分顺应了互联网和新媒体时代的趋势和需求，但并未从根本上对新媒体、媒介融合、大数据等给予足够重视。当然融合新闻教学的理念创新升级不仅仅局限于专业设置方面，更应该将媒介融合渗人到这个新闻传播的教学培养当中，让教师的日常教学与学生的新闻实践都能够顺应媒介融合的发展趋势和技术特点，让学生在校期间就能够融人融合新闻的生产流程中去，形成真正符合融合新闻生产需要的教学实践平台。二、课程体系优化改革融合新闻生产教学改革除了增设专业方向以外就是课程体系的调整。国内新闻学院系往往是在传统新闻学课程的基础上，再增设融合新闻报道的相关课程。如，中国人民大学将新闻学专业中不同方向的课程打通共享，将“新闻采写”“新闻编辑”“新闻评论”“新闻摄影”等课程作为整个新闻学专业的基础性核心课程，而将“数字媒体技术应用”“多媒体信息传播”“网络新闻编辑”“网络互动管理”“移动信息传播”“新媒体管理”等课程作为基于数字与网络技术的新媒体方面的专业课程供学生选择。这种课程的优化改革就是在原有基础课程之上再增设融合媒体相关课程，这样既可以利用学院原有的资源优势，又可以丰富学生的课程选择，达到融合媒体背景下“全能型”人才的培养目标。华中科技大学在课程设计上则更倾向专业的网络技术，将“C语言高级程序设计”“JAVA程序设计”“数据库技术及应用”“计算机与网络硬件”等都纳入网络传播和新媒体课程规划之中，其专业性不可谓不强。还有许多高校新闻与传播学院（系）选择的是增量改革的途径，即在现有课程基本不变或适当微调的情况下增加一些新媒体和媒介融合方面的课程。浙江大学的本科专业课程设计要求以先进的教育教学理念为指导，聚焦最能反映本专业人才培养质量的关键知识点，强调传统经典知识与学科发展前沿知识相结合，课堂教学与课外实践相结合，充分研究，精心设计。浙江大学传媒学院就根据要求和具体实际增设了“网络传播”“网络新闻”“媒体融合”和“计算机辅助设计”等本科课程。教师在讲授相关理论和技能的基础上，要求学生调研国内外网络传播、新闻报道和广告设计的前沿案例，最后在实验室或媒体独立完成至少一项网络新闻编辑、融合新闻报道或广告设计方面的作业。但是，融合新闻生产所需的从业者能力培养并不仅仅在于多媒体技术上的不断叠加，也包括专业领域中的知识提升。譬如，《东方早报》前首席记者简光洲就认为：“非科班出身的新闻工作者，往往在其自己专业的领域会有很好的新闻报道，但相对新闻专业出身的学生来说上手会比较慢。”①尤其是对于法律、金融、科技等一些新闻报道的专业领域，科班出身的新闻记者往往不占优势。在这种情况下，多媒体技术上的提高也解决不了知识匮乏的本质问题，需要新闻传播院系在课程设置中学习哥伦比亚大学的新闻教育经验，在跨文化、跨学科的专业报道领域中投入更多的教学力量，或者以双专业等形式来丰富和提升新闻专业学生的未来竞争力。三、整合和强化师资力量与美国那些拥有着上百年创办历史的新闻院系相比，中国的各大新闻类院系在师资力量和师资结构上尚有较大的差距。1.新闻类专业教师少由于中国新闻传播院系普遍存在发展时间较短的问题，且大多数新闻院系都是在传统文史哲学科基础上发展而来，因此师资力量往往也是以文学专业的教师为主，“原先教文学史的改教新闻传播史，教文学概论的改教新闻传播概论，教文学创作的改教新闻传播写作”®。在这种情况下，大多数新闻专业的教职人员都是“半路出家”，对于新闻行业的实际运作没有切身感受和体会，更谈不上经验，那么在教学中也就不可避免地出现空洞乏味和脱离实际的状况。2.有新闻从业经验教师少美国新闻院系普遍有任用新闻从业人员从事教职的传统，我国早期新闻传播教学历史上也有徐宝璜、邵飘萍等新闻业者直接投身新闻教育的先例。其中，徐宝璜还被誉为中国“新闻教育界第一位大师”和“新闻学界开山祖”。可见，无论在国内还是在国外，新闻传播学科作为一门应用学科，其与行业之间的紧密联系必然是学科不断焕发生机和活力的根本。然而，由于目前我国媒体企业与高校之间体制上的差异，以及相互之间考核衡量标准的区别，新闻从业者想进人新闻院系并不容易。同时，“上世纪90年代，高等教育的扩张发展，地方高等院校出于本科教学评估的压力和其他原因，在人才引进上，唯学历是从，把那些具有先进的新闻实践和管理理念、扎实的新闻业务能力和多年的从业经验的优秀人才拒之门外，使我国新闻业界和学界人才流动的传统被打破”。3.跨文化、跨学科背景教师少“媒介融合使得当代新闻传播涉及的知识领域越来越广、越来越深，仅仅靠增加新的专业方向和新的课程，已不能适应变化，只有在知识层面实行完全的学科整合，让各学科在新闻传播现象这一‘公共论域’中建立融合，使学生能对新传播现象和问题做出多学科层面的分析和综合，才能从根本上适应新闻传播领域的知识变化与知识创新的要求。”®单波、陆阳的这一提法就意味着，新闻专业的教师队伍需要有跨文化与跨学科的专业背景。但我国目前新闻学教职人员的培养方式，往往是一种从高校到高校的培养模式，也就是说，一般高校的教职人员都是从新闻传播专业的本科生一直读到新闻传播专业的博士生，最终进入一所高等院校讲授新闻传播专业方面的课程。他们或许有扎实的新闻传播学理论功底.但是往往缺乏跨文化、跨学科的知识背景，甚至也缺乏丰富的业界实践经验，因而要想实现融合新闻教育中的“宽专交”知识面，从师资上来讲变得尤为困难。因而，对于目前我国的新闻类高校而言，首先，应该大力培养新闻学专业教职人员；其次，多促进学界与业界的沟通交流，尤其是要多吸引媒体行业专才进人教师队伍；最后，应该鼓励现任教师拓展个人的专业领域.尽可能丰富自身知识储备。只有这样，才能更好地应对融合新闻教育的要求。四、融合新闻教学硬件设施建设融合新闻生产已经不再是传统意义上一支笔一张纸的新闻报道，计算机的辅助报道、互联网新闻学、新闻图片的数字化处理、视频拍摄剪辑、网站的策划设计等，都已经打破了传统新闻学单纯课堂的讲授模式。学生需要更多的实践与实验机会，将书本中的知识变成真正的技能技巧。在过去，国内大多数的新闻传播院系都是以培养纸媒应用型新闻人才为主，这也就导致了当下高校的实践实验平台还不能满足网络新媒体和数字化环境下融合新闻生产的实践需要。大力进行实验室建设，采购大量的传媒和新媒体设备，成为当下融合新闻教育改革的重要举措。浙江大学传媒学院韦路教授针对中国新闻业界与学界的实际状况指出：“一直以来，新闻传播教育，包括研究，与业界之间都存在着一定的断层。理论研究保持独立性固然无可厚非，但如果应用研究也与业界脱离就值得反思了。在新闻传播学科，高校喊产学研一体化也不是一天两天了，但事实却是说得多，做得少。常见的情况是，业界在前面尝试，学界在后面观望。业界有了成绩，或出了问题，象征性地请学界来总结一下，仅此而已。结果就是，业界觉得无关痛痒，学界感到疲于应付。双方仍然未能找到一个有效的连接点。”他认为，应该尽快改变这种局面，让高校新闻与传播教育成为新闻传播领域里的创新引擎，而不是创新的跟随者。美国北卡罗来纳大学教堂山分校新闻与大众传播学院就顺应新闻传播的最新变化，建立了一个ReeseFelts数字新闻项目，旨在通过实验研究探索新闻传播的新形式。该学院建立了一个由学生设计、开发、制作和运营的新闻网站(reesenews.org)，然后利用这一平台试验各种不同的报道和叙事方式，通过对用户数据的实时监测和分析，测量不同方式的传播效果。一方面网站为所有相关课程提供了实践基地，另一方面网站实验研究的结果也可用于指导专业媒体的新闻实践。科罗拉多大学也建立了一个实验室——“数字媒体实验厨房”(DigitalMediaTestKitchen)，试图从新闻技术、技巧和商业模式这三个方面进行创新研究和试验。近年来，“浙江大学也利用学校投人巨资升级传媒学院实验室的契机，重点建设新媒体实验室、认知研究实验室、数字影视与文化产业实验室、电子编辑与数字出版实验室。其中，认知研究实验室配备全球最先进的眼动仪和脑电仪等神经传播研究设备，旨在利用认知科学的研究手段为新闻科技创新提供更加准确的数据支持”。虽然全国各大新闻与传播学院(系)都在大力推进新媒体和媒介融合实验室建设，但在基础设施的投人上往往又存在着重复投资、盲目堆砌、忽视自身需求、缺乏专业特色等问题。奚陆阳、王哲平两位学者就认为：“在推进媒介融合实验室建设中，不能肓目地求大求全，应立足于自身教学研究的需要，首先要增强其教学效果的体验性，满足老师在课堂上的传授内容，课后学生就能在实验室里转换成自己的成果，刺激其学习热情和实践感知。其次也要满足教师的科研需要，为教师提供足够的研究设备、研究对象和研究素材。”®在高校投人实验室建设的同时，新闻传播院系也要主动同主流新闻媒体、新媒体企业展开合作，通过合作将最先进的前沿性传播技术、实践方法、研究课题、技术人才等引人教学实践中来，为实验室的设备更新、教学课程体系的改造升级、科研工作的发展提供良好的平台条件。

判断题 全能记者的立体解读“背包”与“记者”并不是第一次结合，事实上在老记者们的职业历程中他们就已经是打着背包走基层写报道的一群。那时的背包里装着的是换洗的衣服、采访的本子、记录的钢笔，就是这些简单的装备伴随着他们进车间下厂房、访乡村住农舍、走社区品生活，写下了一篇篇至今依然耐人回味的好新闻。今天的“背包记者”已经不再是相同的概念。2009年，美国密苏里新闻学院国际交流中心的章于炎博士描述了美国最为盛行的“背包记者”形象：“这些‘背包’记者拎起包就能独立作战，左手是视频音频设备，右手电脑包，可以随时传输文件.胸前还有照相机，手里还有录音笔……”®可见，同样是背包，融合新闻生产让背包里的东西发生了很大的变化，越来越先进的设备让记者们的工作变得更加得心应手。一、何谓全能记者“全能记者”似乎也不是一个新词，传统意义上的全能记者指的是那些新闻达人、行业翘楚：他们既可以写国内新闻，也可以报国际新闻；社会新闻他们信手拈来，财经、法律这些专业报道他们也无所不通；做一般新闻报道他们跑得比别人快、消息比别人准，做深度调查报道他们眼界又比别人远、思路比别人广。他们细致认真又干劲十足，没有什么他们完不成的报道，没有什么他们写不出的稿件。这也许就是传统意义上的“全能”，而今的“全能”则是融合新闻生产中的全能。这种全能成为融合新闻生产的普遍要求.他们学的是“十八般武艺'他们用的是各种高精尖数码设备，他们做的是采、写、摄、录、编一条龙的工作，而他们服务的是报纸、电视、电台、网站多个媒体平台.他们是一群不一样的“全才”。除了“全能记者”之外，当下人们又赋予了融合媒体记者另一个更为响亮的称号——“超级记者”。而提到“超级记者”，人们首先联想到的或许就是那些好莱坞电影中久负盛名的传奇人物。超人(Superman)克拉克•肯特和蜘侠(Spider-Man)彼得•帕克。同是美国大银幕中所塑造的正义与勇敢的化身，同是以不同的超能力挑战社会中的邪恶与贪婪，恰巧又同是记者的身份。影视片中两位英雄人物所具有的超能力恰与现实中i己者、媒体所掌握的第四种权力相映衬，他们所捍卫的是民众的公平与正义，他们所对抗的是社会的丑陋与罪恶。那么，融合新闻生产中的“超级记者”又如何呢？他们是怎样的一群人，又具有了怎样的超能力呢？蔡雯认为：“超级记者不是一个人在战斗，‘融合新闻’不等同于4超级记者’的个体行为，这是一个多人组成的跨媒体的‘超级团队’来承担的任务。他们懂新闻、懂技术、善管理、会策划；他们是技术全面的多面手.能写稿、会拍摄，还可以为网站服务。”®“超级记者”是一群游走于各个不同媒体平台的力量，他们熟练地运用不同以往的庞大媒介机器，他们声音比以往任何时候都要响亮.他们时而是信息的生产者，时而是信息的推手，时而又是信息的点评者.他们以融合的能力引导着这个时代的走向。二、“背包记者”的“背包”秘密如果我们要由表及里地分析融合新闻生产下的全能记者，那么就要考虑他们同传统记者最大的不同是什么？这就是我们前面所说的.新老记者们“背包”里的东西不一样了，各有各的秘密。全能记者们不仅要给报纸写稿，还要为网络供稿，说不定要给广播电视台提供音频和视频新闻，闲时还要将花絮、感想和图片发送到博客、微博和微信。《新周刊》主笔闫肖锋就曾经打过一个比方：“记者获悉当天有一桩交易，他可以先给华尔街日报网站写个短稿，发个视频，以体现速度和时效。然后，他可以为报纸写一篇有深度的长文。因此，今天的美国记者采访，通常要配备音频视频录制设备等多种工具。”®事实上，全能记者最显著的不同，也是从令人眼花缭乱的各种先进的制作和传播设备开始的。1.数宇化办公设备电脑是数字化办公必不可少的，也是全能记者最基本的配置，外出采访时一台笔记本电脑、一只照相机、一只好手机是必需的。如果将全能记者比喻成一个单独作战的士兵，那么要强化士兵的单兵作战平台、提高单兵的生存能力和战斗力，那就需尽量为单兵配备尽可能完备的武器系统，而最基本的武器装备就是轻薄、便携的电脑等设备。目前，在新闻现场记者用电脑直接完成文字稿的写作已经变得非常普遍，很多网络新闻的报道几乎就是与新闻现场同步，全能记者不停地敲打键盘、同步摄像，将现场的新闻信息以文字和影像的形式即时滚动上传到网络平台。2.专业化的信息采集设备照相机、摄像机、采访机、微电脑、录音笔、闪光灯，全能记者抵达新闻现场要做到的不仅是能采、能写，还要做到能拍、能摄、能编、能评，没有专业化的信息采集设备，全能记者就如巧妇难为无米之炊。“2009年，南方都市报全媒体第一批12台佳能5DMarkII器材的到位，南方都市报视觉中心流媒体从以往的小型作战开始向全面铺开转型，从每周一期的视觉周刊同步上线流媒体，向主动寻找新闻源，拍摄当下热点的流媒体节目过渡。”®媒体采购专业化的设备开销固然不低，但是带来的是具有专业化水准的新闻产品，尤其是网络新闻进人读图时代、视频时代，受众对于图片、视频的质量要求越来越高，专业化的设备变得必不可少。3.—体化的信息采集设备专业化的设备固然可以带来好的新闻效果，但是也带来了一些问题，那就是设备本身给全能记者造成的负担太重。一台专业的单反相机原本重量就不轻，再加上可能要另配的相机镜头、三脚架、充电设备等，同时由于设备价格不菲不得不随身携带，以至于当全能记者单独承担采访任务时很可能不堪重负。因此.国内外媒体都将智能手机作为了全能记者的标准配备。美国坦帕新闻中心创立之初就要求全能记者在采访时使用黑莓手机采集新闻信息，国内很多媒体更是将iPhone手机、三星手机作为全能记者们的时尚装备。于是乎在紧急情况下录音、拍照、摄像、编辑、回传都可以随手完成。今后，类似谷歌智能眼镜和微软智能眼镜都可能运用于新闻采访和信息发送。谷歌智能眼镜(GoogleProjectGlass)是谷歌公司开发的一款智能眼镜，其外观类似一个环绕式眼镜，其中一个镜片具有微型显示屏的功能，产品具有智能手机所能提供的各类服务.可以通过声音控制拍照、视频通话和辨明方向，以及上网冲浪、处理文字信息和电子邮件等。微软也获得一项眼镜实景放大技术新专利，通过局部透明的头盔式眼镜，该专利可以在眼镜镜片中显示实际场景信息，为用户提供更加详细的实景信息，从而带来更好的外部视觉体验。(如图6-1所示)4.传统设备亦不可或缺而今,高科技的数码产品几乎将全能记者武装成为一个IT时尚潮人，iPhone手机做采访录音、单反拍照、便携DV摄像，于是笔和纸成为最不容易被用上的设备.几乎被遗忘了。更重要的是，相比髙科技数码产品的便携易用.做笔记所需的速记、简记甚至记者所必需的脑记技能也都几乎被新生代的全能记者们所忽视。然而.面对采访的一些特殊情况.最传统的方法也是最行之有效的方法，最传统的设备也是最可靠的设备。譬如，在遇到一些不配合的采访对象时，这些高科技的采访设备反倒成了累赘。一方面可能会造成采访对象的逆反情绪直接导致采访失败，另一方面可能造成采访对象不必要的心理压力，言谈过于谨慎，反而影响采访效果。而传统的脑记、笔记，则更能让记者在同采访对象沟通交流的过程中形成一种良好的氛围，促进对方打开“话匣子”，避免不必要的麻烦。笔者在做记者时就曾亲眼见到这种场景：一位年轻记者一到采访现场，未经当事人同意就用iPhone先给他拍照，然后就要录音、录像，这种不尊重对方的行为，导致对方非常反感，最终采访也以失败告终。可见，全能记者在提升了自身装备水平的同时，也要考虑到采访对象需要一个心理接受的过程，采访的过程中需要更多地注意人与人沟通的细节，而不是盲目地将这些设备施展出来。.5.“背包’’之外的秘密除此之外，为了保证新闻信息可以及时传回，类似3G、WIFI、卫星通信等高速信息传输设备也成了全能记者的标配。也就是说，全能记者不管置身何处，都可以通过这些设备将采集的新闻信息以最快的速度传回编辑部。购买箱包电视直播设备、移动直播设备、卫星新闻采访车、电视转播车等，是许多电视和网络媒介进行大规模、长时间、全景式的新闻直播报道的必置设备，也是当今社会媒体应对突发性或危机性新闻事件、提高媒体反应能力的重要手段。不远的将来，无人机也将加人新闻采访队伍。据阿根廷《文摘报》2013年3月1日报道：美国密苏里大学和内布拉斯加大学宣布，它们正在研究将无人机用于新闻报道和无人机新闻实验室，这两个跨领域项目的研究目的是制造出能够在记者无法进人的地方完成新闻报道任务的无人机。项目发起人、内布拉斯加大学林肯分校新闻与大众传媒学院马特•韦特说：“当前，新闻记者面临两大问题。首先是观众对网络上独家视频报道的胃口越来越大，而这些视频所需成本不低。其次是从自然灾害到华尔街抗议活动，记者亲临新闻现场都受到限制。”这些因素让无人机成为新闻报道的理想选择。伊比利亚美洲新闻基金会新闻伦理学专家哈维尔•达里奥•雷斯特雷波认为，无人机将为新闻报道带来很大便利。无人机可以将记者从最耗时的机械劳动中解放出来，让他们将更多精力投人到新闻的分析、求证和提炼工作中。最新的机器人已经用于新闻报道写作。近年来，《福布斯》杂志等媒体的编辑室已开始使用美国叙事科学公司(NarrativeScience)发明的同名软件来报道经济和体育新闻。这种软件可以用来分析市场行为数据或棒球比赛计分等信息，从中找出趋势，写出的新闻与真人创作如出一辙，每天都在各大网络媒体上产出报道。尤其在体育报道上表现抢眼，机器人在比赛结束“那一刻”写出来的总结性报道很快就成了各个网络媒体体育板块拥有最高点击量的文章。叙事软件公司创始人克里斯蒂安•哈蒙德表示：“当信息量呈指数增长，公司需要更高效地使用、理解手中的信息并使之转化为财富。叙事软件通过人工智能平台创作出叙事连贯和使用方便的报道，帮助公司更好地理解他们的信息。”三、全能记者的能力素质博客、微博、微信、草根报道，以及“众包”商业模式和计算机写作的文章的确都在为新媒体传播做出贡献，但是它们在挖掘重要新闻时却不可能取代职业记者。如果大量重要工作由业余人士或机器来做，那就不能成就精彩的新闻报道.而没有精彩的新闻也就不可能产生巨大的社会影响力，进而推动社会进步。作为应对新媒体挑战的全能记者，其装备的提升只是表面的.融合新闻生产中记者能力的提升才是生产精彩新闻的根本。这其中既包括了作为新闻记者的基本能力，譬如正确的新闻观、高度的社会责任感，对新闻真实性原则的严格遵守、对新闻时效性的不懈追求等。同时.作为融合媒体时代下的全能记者，他们操作更为复杂的仪器设备.向不同的媒介平台供稿，还要适应新时期受众挑剔的眼光。因此，作为社会真相告知者、精彩新闻生产者和社会变动解释者的记者或全能记者，他们的角色不能被归结为可以被取代的一群下岗者，我们需要的是一大批全职全能记者，去报道某些地方的某些不想被人报道的事件。1.技术全能融合新闻生产中的全能记者之所以被称为“全能”，很大程度上因为他们是技术上的“多面手”。在融合新闻采访中他们不但要运用传统的纸笔，还要拍照、摄像。对于全能记者而言，这首先要做到的就是对新闻信息采集中的多种数字化设备的熟练掌握。这看似一个再简单不过的能力，但是在新闻采访的实际操作中却并不容易。因为，全能记者在新闻采访中所承担的职能，既是文字记者，又是摄影记者，同时还是新闻摄像，对各种采访设备的运用并不是孤立的，而是同时进行、相互统一的。全能记者需要在新闻采访时，甚至新闻事件发生的同时，既获取文字新闻所需的素材，又获取图片、视频和音效等多媒体新闻素材，缺一不可。南方都市报的一线全能记者就曾经有过这样的体验：“在制作《苦涩的孝道》作品时，素材来源于一次突发新闻采访，记者经过一天的拍摄，基本的图片框架已经建立。但采访后却发现，缺少很多声音和视频元素。于是，记者又数次前往那个城中村补拍、补录视频、声音、环境图像等元素。”因此.全能记者的技术能力并不仅仅是懂得如何使用设备.还要懂得如何兼顾各个设备的不同特点，重视新闻采访中静态与动态细节的捕捉。全能记者在新闻的后期生产中同样也需要技术能力的支持。他们不仅要掌握简单的数字化办公软件，作为摄影记者他们还要有专业的图像处理能力，作为摄像他们又要具有视频的剪辑与编辑能力，甚至他们还要掌握一定的网络技术用于网页新闻的编辑与上传。更为重要的是，各种不同的数字化设备与技术之间其实是融会贯通的，在特殊情况下，全能记者还要有综合运用技术解决问题的能力。譬如，全能记者郭起豪就曾经介绍过自己在没有3G和GPRS信号的四川灾区是如何将新闻稿传回编辑部的故事，并感慨：“幸亏平时对智能手机的熟练操作救了场，没有耽误报道。”2.意识全能当然作为全能记者，仅有技术上的全能显然是不够的。全能记者所要提供的新闻信息不再是面对一家媒体一种平台。融合新闻的生产是要求制作出来的新闻产品一部分可以在传统的纸媒作为新闻发表，一部分可以作为网站的内容发布，还有视频、手机报等多渠道、多平台。因此，记者在采写新闻的时候，就必须有一种融合媒体意识,“要认识到不同读者群体对于媒介会有不同的选择，同一条新闻，以报纸的特点应该怎么亮相，在网络或者手机上发布又应该呈现出怎么样的一种形态”。譬如，在报刊发表的新闻稿可能更加严肃、更具深度；在网络发表的新闻内容可以提供更多的原始资料，可以范围更广.更加活泼；而手机报就更强调信息的简短、易读、易懂。记者对受众的理解也要与时俱进。在媒介融合的背景下，受众的思维和行为方式已经发生了根本性的变化。在思维方式上，今天的受众具有更强的质疑和批判精神，已不再将主流媒体视为唯一的、可靠的信息来源，对新闻的理解也不再是单一的、直线的。在行为方式上，他们也不再是消极、被动的接受者和消费者，而是积极、主动的新闻生产者和提供者。在信息接受上，当下的网络浅层阅读正逐步取代过去的纸媒深度阅读，视听写画的多任务(Multitasking)正逐步取代一个时间只做一件事情的单任务.“用事实说话”的铁则受到拷问。“研究表明，带有情感的新闻更容易受到人们的关注，也更容易被人们记住。记者不隐藏自己的情感倾向，反而会使读者更愿意相信。而且，在博客、微博这样的新平台上，带有个人感情的报道更容易拉近与读者的距离。另一个相关的问题是人称。第三人称毫无疑问是新闻报道的叙事方式。但人们发现，用第一人称讲新闻，会使受众感到更有人情味，感到是在跟一个有血有肉的人，而不是一个冷冰冰的媒介进行交流。”同时，文字新闻、图片新闻、视频新闻也有各自不同的新闻意识，因此作为全能记者需要熟悉和适应这种不同新闻意识下的融合新闻生产。3.风格全能融合新闻生产时期对全能记者的能力要求还来源于受众，“网络创造了新的传播方式，个性阅读受重视，感性内容受追捧”®。与传统媒体时期不同，一方面，受众原本狭窄的信息获取渠道被网络所拓宽，受众的视野开阔了，选择也变得日趋多样化.对于新闻报道的口味、兴趣也在逐渐改变。另一方面，融合媒体时代受众本位更加明显，精准化营销、个性化服务理念日趋深人行业运作。因此.融合媒体就要针对不同的受众提供定制性的服务，需要的将不仅是分门别类的新闻，而且要有文字、图片、视频等媒体产品的风格。在这一时期全能记者如果还是固守一种风格.不但会形成对自身多样化发展的束缚，也可能最终失去受众。“记者作为先进文化和社会风气的引领者，应当先于受众改变自己，不断提升自己，紧随时代变革与进步的步伐。”®全能记者更应如此，不仅要培养属于自己的领地，拥有自己的风格，有精通的领域，培养自己的个性化受众，而且要能够为不同的媒介平台打造不同风格的报道。譬如，针对印刷媒介的新闻报道可以更多理性；针对视频报道可以更多人情味；而针对网络报道可以更活泼，更具乐趣。不同媒体平台的多样化报道风格并没有一个定律可以去遵循，这就要求全能记者对于新闻报道风格不能失去不断尝试的热情与勇气，不能失去不断学习和借鉴的能力。多关注同行们的大胆创新，多留意受众的喜好兴趣，同时加强摸索与尝试不失为拓展报道风格的好方法。四、全能记者“全能”在哪里“全能记者”“超级记者”这些响亮名头的背后，媒介融合语境下的记者们到底有哪些非凡之处？“肩上扛着摄像机、胸前挂着照相机、口袋里装着手机、背包里是无线上网本、手上拿着录音笔……他们既是记者、编辑，也可能是播音员、主持人；既可以为报纸工作，也可以是电视台、网站、电台的记者……多么神奇的一个职业，他们什么都会，无所不通、无所不能，简直就是万能记者，记者中的战斗机。”新华社新闻研究所的陈国权教授不无讽刺地描述了万能的“超级记者”。但是，事实上这些恰恰是全能记者的“超级”所在，他们就如同好莱坞电影中的超级英雄们一样无所不能、无坚不摧、无往不胜。而除此之外，全能记者的“超级”还体现在他们的超级影响力和号召力上。全能记者是一个个全副武装的“单兵作战平台”，他们以个体战斗在新闻一线，他们全方位的“作战武器”让他们掌握最丰富的一手新闻素材，他们独一无二地置身于新闻现场，他们的亲身体验与记者身份，让他们掌握了最权威的新闻话语权，他们成为现场唯一的报纸供稿员、新闻播报员、评论员。他们的文字稿、图片被报纸网站的受众所阅读观看，他们制作的视频、音频被电视广播所采用，在整个传播过程中全能记者们个体的声音通过整个融合媒体平台被放大、强化，他们亲历的故事被受众所记忆、接受、传播，甚至他们本身也成了新闻的一部分。这些都使得全能记者有着超过传统记者的社会影响力，而这种社会影响力还可以通过全能记者在微博、博客、论坛等网络空间与受众之间的私人互动再进一步扩大，让全能记者成为记者中的明星，真正的超级记者。五、全能记者的传播特点全能记者是传统新闻行业融合化发展下的产物，是融合新闻生产得以进行的基础，也是新闻从业者适应时代发展变化的调整与强化。综合而言，我们可以将全能记者的传播特点归纳为以下三方面。1.快速反应，速度第一融合新闻生产诞生的一方面原因就是改变传统新闻生产中的周期性延迟。全能记者更是为了解决新闻时效性问题应运而生的，他们在接到新闻线索后可以单枪匹马赶赴现场，抵达现场后他们的设备可以保证新闻素材第一时间传回编辑中心，供给时效性最高的网络媒体使用。譬如，坦帕新闻中心对于全能记者的要求就是在抵达新闻现场后，首先用黑莓手机拍摄新闻图片发给旗下新闻网站。同时，全能记者所携带的移动办公设备也可以保证以最快速度向其他媒体平台提供新闻素材。2.能力全面，产品丰富传统新闻记者往往专业性较强，媒体中文字记者只负责采写文字报道，图片由专业摄影记者提供，视频摄像、声音采集、编辑剪辑这些工作更是有不同媒体平台的区分。全能记者则能力全面，不仅什么都能干，而且可以为不同媒体平台提供相适应的产品类型，一个新闻事件不同媒体平台共享一名全能记者，这正是全能记者的优势所在。3.角色多样，综合影响新闻采访、摄影、摄像都由全能记者一人承担，而且在很多情况下全能记者还要承担新闻产品的后期制作，编辑的角色也可以由全能记者完成，甚至很多网络新闻的发布工作也是由全能记者一步到位。与一系列工作相伴的就是全能记者所产生的综合影响力，融合媒体所带来的全方位、全覆盖的巨大影响力。