判断题 光线分为：自然光和人工光

判断题 什麽叫主光？在摄影布光时占主导地位的光线。又称塑型光。

判断题 新闻材料的选择标准:首先要选择真实的材料.其次，要选择具有较大新闻价值的材料。第三，要选择符合新闻政策的材料。第四，要围绕新闻主题选材。第五，要选择新颖、生动、有特色的材料。

判断题 简明新闻是新闻报道中(最简练、最短小)的一种新闻体裁。

判断题 以公众号为例分析自媒体新闻的写作创新作为自媒体写作平台的标志之一，微信公众号在新闻写作领域的推陈出新，令其发布模式既具备传统媒体的深度报道和新闻评论，更依托其精准的内容投放、多样化的推送方式、近乎100%的到达率满足了公众获取新闻资讯的需求。腾讯公司推出的微信公众号“新闻哥”于2013年6月成立，在“换个姿势看新闻”的口号下为公众提供新闻，形成了幽默、搞笑、吐槽的风格。其文章总阅读数、最高阅读数、平均阅读数、总点赞数等数据均居前列，集聚了超过百万的庞大粉丝团。在2017年具有综合影响力的微信公众号排行榜中，“新闻哥”以高人气名列前茅。这样的热度和影响力，使“新闻哥”在自媒体新闻写作领域树立了一个现成的模范，是其他自媒体人进行新闻生产与传播可借鉴和参考的对象。在文化、经营理念差异化存在的媒体融合背景下，“新闻哥”开拓创新思路，集文字、图片、视频之力，交叉运用各种新闻媒介，通过幽默诙谐的新闻资讯，进行关联式写作等，体现出一股自媒体新闻写作的创新之潮。一、公众号“新闻哥”新闻写作创新分析（一）由真而深：新闻评论向深度转化作为新闻资讯类微信公众号，“新闻哥”每日推送4-5篇新闻评论类文章，一般情况下，每篇文章涉及的新闻事件各不相同，并且都是公众所关心的热点时事。这些报道常常从不同的视野、多个角度解读，十分切合其“换个姿势看新闻的”口号。除了对时事的另类评论解读，“新闻哥”还会对当日关注度较高、朋友圈和微博转发量较大的重要或热点新闻事件进行再评读、再写作。这种对受众的评论加以评论的良好沟通方式也是其新闻写作的一大亮点。语言驾驭水平高的评论员，其精辟到位、入木三分的评论极具深度与精度，再加上有立场的吐槽，吸引了更多的用户驻足，满足了用户的深度阅读需求。如2017年7月24日的一篇推送文章《孙杨夺冠，打脸霍顿！解气同时我更佩服这位泳坛king》，围绕最近孙杨在国际泳联世锦赛的冠军话题，新闻哥对比赛全貌进行了客观详细的回顾和解说，由点及面，一路展开追溯，解开孙杨因“兴奋剂”被黑这一事件的谜团，有理有据，用事实肯定了孙杨的成绩和精神，许多网友纷纷留言表示“棒棒的”“深受触动”。新闻评论向深度转化是“新闻哥”新闻写作的创新发力点，碎片阅读逐步转化为深度场景，满足了用户的深度阅读需求，不亚于传统纸媒，收效明显。（二）由字到图：文本的创意整合评论信息化是文体融合的表现之一，即从简单的说理，讲究论点、论据、论证转向提供信息。“新闻哥”所做的正是在评论中提供有趣的新闻资讯。在文本表达上，“新闻哥”对不同媒介进行交叉使用，文字、图片、语音、视频相结合，丰富了文章的内涵，视觉新颖。不同于一般公众号的“千字文”堆砌，“新闻哥”对于文字的应用简洁精辟，很少长篇累牍，可读性很强，少则几十字，多则几百字，在碎片化阅读背景下，这种文字呈现更具特色，因为迎合了用户时间上的“缝隙”，紧扣用户需求，阅读效果更佳。在与图片、视频的结合上灵活多变，变化使用网络语言如“造”“伦家”“忧桑”）、硬译英语如“nozuonodie”、拼音如丧（cong）心(ming)病(jue)狂(ding)等，表达某些情感观点，增强表现效果，给用户留下了深刻印象。图文结合主要体现于每天推送的文章当中，图片的应用丰富多彩、不拘一格，既有新闻图片，也有来自于微博等社交媒体上的截图、卡通图片、表情包等，数量上较多，有十来张至三四十张不等。这些图片视觉冲击力强，在与文字高度契合之后往往给用户以新颖的情感体验。当然，“新闻哥”非常重视语音、视频渠道的利用，主要见于“歌迷会”中的“灵异公社”菜单和“嘿嘿嘿”板块的“搞笑短视频”菜单，在很多文章推送里面也能看到不少视频的截图片段。文字、图片、视频等一齐发力，“新闻哥”仿佛每天都在进行一场“文本的狂欢”，这也增强了其文本话语的互动性。“为了《魔兽》而被女友抛弃的亲们，现在后悔了吗？”“你的上网行为都被公司监控？知道真相的我已哭晕”“开口脆系列！快来围观这只成精了的柴犬打针，笑死哥了！”等，吸引了许多网友前来留下精彩的评论，一些栏目如“树洞”“奇葩问答”等圈子活跃度很高。“新闻哥”文本功底之深，是它基于传统媒体做到最佳延伸、又比其他自媒体新闻写作更胜一筹的重要原因。（三）由简洁到幽默：文风大胆，吸引年轻读者“新闻哥”公众号的签名是：轻幽默、爱搞怪的新闻哥，希望你们喜欢我提供的新闻。在写作上，“新闻哥”多以和读者对话的口语化表达为主，以拟人的口吻揭示事实、表达观点。大胆吐槽、嬉笑怒骂、戏谑的语言风格很容易使网友们产生情感共鸣。从这点上来说，“新闻哥”的新闻写作弱化了传统媒体的呆板、严谨，在不虚构、不夸大新闻作品的前提下，写得更有趣、更幽默，这也成了其新闻的总体特征。在随意选取的部分推送文章中，可以看到每期的新闻写作从素材到标题、内容都会呈现出幽默、搞怪的有趣风格，与当下年轻用户的阅读需求是相符合的。谈及严肃的情感问题，“新闻哥”也能深入浅出地写道：“谈恋爱真的是要慎重。”在一则关于痴情男子为挽回女友，当街抱着女友的大腿求复合的新闻中，新闻哥大胆指责了男生在感情里面死缠烂打的不当行为，也给读者传递了“自尊自爱”“好聚好散”的评论观点。这些都表现出“新闻哥”既提供有趣的新闻资讯，也在各种资讯中寻找有趣的因素来吸引读者，选取新鲜的、贴近生活的素材也体现了面向草根用户的通俗品位，人人都感受到事件仿佛与“我”相关。从时事热点选材，到大量新闻作品的产出，“新闻哥”一贯坚持的写作文风大胆又吸睛。在传统媒体之外，“新闻哥”在新闻写作领域“开疆辟壤”，在自媒体新闻写作上提供了更完善的范式。（四）由此及彼：关联写作，上下连接非重点关联，非严肃事件，无整体逻辑，通过语言文字衔接过渡新闻是“新闻哥”的一大特色。“新闻哥”将碎片化的新闻连缀成篇，达到新闻与新闻之间衔接自然的效果，使用户不知不觉就被带入下一段新闻。通过对微信公众号“新闻哥”的文章进行分析，可发现其描述新闻事件没有严格的规则，并不容易划分各种板块。在具体写作上，“新闻哥”常常从一则新闻的一个要素联想，从而关联到另一个新闻事件。以其一篇文章《离婚路上丈夫救人，妻子感动：不离了我们回家！真暖心》为例，新闻哥以一件事为开头就串联起了四个新闻事件。其中虽多是社会趣闻、生活之事，似乎没有什么重大事件报道，也无明显的严肃性，不必强求官方的认真回答。但有些文章还是看到一些受到争议的大事件，则多辅以犀利的质疑和怀疑，消解读者激化情绪的苗头。“新闻哥”似乎坚持着这样拿捏有度的讽刺、诙谐，但又不至于口诛笔伐、一味鞭挞。公众号资讯是伴随着自媒体的发展而出现的一种播报新闻样式，深得年轻网民的喜爱，同时也面临诸多媒体之间的竞争压力。因此，如何拴住最大多数网民的“胃”，在内容上精心选取素材，在素材组织中推陈出新，吸引读者，是一个值得深思的问题。二、从“新闻哥”看自媒体平台新闻创新写作的途径从新闻创作角度来说，“时效性”一直是传统新闻所重视的，过时的新闻没有新闻价值，也没办法编发。但现在的媒体环境与以前大有不同，自媒体时代的到来使得人人都可以成为新闻的“主人”。在微信公众平台，任何新闻素材只要有最新的新闻源头同样可以成为今天的新闻。快速、互动，受众年轻化，信息的膨胀，促使着新闻写作必须跟上时代的节奏，而最重要的途径就是开拓思想，勇于尝试，走创新的道路。（一）转变媒体观念，提高写作活力随着数字科技的发展，微信等自媒体平台的功能将会越来越完善。目前微信公众平台有分栏、连接、微网站等特色功能，因此微信公众号对技术的掌握能力要求越来越高，仅仅依靠文字输出难以揽下所有环节。如果内容、技术和维护等安全环节没有做好，就无法保证新闻作品的高品质产出。新闻素材的采集筛选、文字的编辑、图片的搜集加工、视频的运用等，都关乎着能否写好一篇新闻，也需要写作者注意聆听用户心声，洞察用户需求，学习掌握新的技能，确保新闻写作的动力和品质。只有让前瞻的媒体观念、不断的思想源泉、强大的新闻写作能力“并驾齐驱”，才能迅速地积累粉丝，提高内容影响力。（二）定位明确，提升写作质量微信公众号的新闻写作应该充分明确自身的定位和目标人群，正如优秀的传统纸媒都有着各自清晰的读者定位一样，自媒体只有针对目标受众，有的放矢地发布新闻内容，才能做好每一个新闻的传达。结合用户的关注点，写作应更注重角度的多样性切入、独家性报道，不停留在简单的事实陈述，而要注重加入深度的思考与评论，以增加信息量和可读性。“新闻哥”以一种揶揄、讽刺的手法报道新闻，仍能看出它在文章中的理性评论和分析，这就把握住了年轻化的目标人群，满足了其碎片阅读的需求。（三）超文本、超链接写作方式对于“新闻”两个字，人们脑海第一印象便是一版一版的文字。在媒体融合背景下，新闻写作的条件更加完善，内涵和外延都发生了改变，要综合运用文字、图片、音频、视频等多种文本写作，达到信息全面、生动活泼的效果；注重通过超链接方式提供用户接收的选择性，减少用户浏览新闻时的困扰和压力。目前公众号中很少有像“新闻哥”这样成熟的超文本写作方式，在这方面还存在很大的提升空间。（四）语言去严肃化，写出“情感味儿”公众号等自媒体写作不似传统媒体，要更加短小、亲近、活泼、去严肃化。这在新闻写作上体现为多使用互动性语言、谈话式语言，多使用“我”“我们”“你”“你们”等类似于朋友间交流的语气。不同于传统媒体单向度传播的模式，以微信公众平台为代表的自媒体写作往往粘连着话题讨论、你问我答等形式，因此就要求在写作中十分强调体现人情味儿，引发受众的情感共鸣。三、结语滴水穿石，非一日之功。自媒体新闻写作日益需要倾注更多创新元素，在复杂的媒体环境中找到自己的立足之地。目前自媒体新闻写作良莠不齐，要改进、提升的地方还有许多，突破循规蹈矩、墨守成规的圈子，才能做出更好的内容。互联网发展变化正在进行，也必然会持续带来新闻写作的变化，自媒体新闻的创新写作之路还很长。

判断题 双镜头反光相机用的是（120）胶卷。

判断题 中国融合新闻教育改革与思考融合媒体新闻生产改革首先是从西方开始的，美国媒体成为“超级记者”“背包记者”等新生事物的率先尝试者。2012年3月29日美国政府宣布投资2亿美元启动《大数据研究和发展计划》，希望增强收集海量数据、集中提取知识和观点的能力，加快在科学与工程中的步伐，加强国家安全，并着手改变教学研究，开始在大学培养新一代的“数据科学家”.数据分析也成为美国最热门的职业领域之一。随着数字化技术的发展、各种新式互联网络的普及，以及大数据时代的来临，中国媒体融合化步伐在不断加快，新闻工作者切实地感受到媒体融合和大数据的压力和挑战。过去，不论是纸质媒介的记者，还是广播电视的记者，通常只要提交一种新闻文本，现在越来越多的媒介要求记者以文字、照片、音频、视频等形式提交新闻文本，甚至还鼓励通过博客、微博、微信等方式发布新闻/一些媒体和记者为媒介融合和新技术带来的种种可能而欢欣鼓舞，另一些媒体和记者则更多地感到惶恐不安、力不从心、不知所措。同样的情形也发生在中国新闻传播教育界，尽管新闻媒体对于全媒体、复合型新闻人才的需求在不断增加，但大学新闻传播学院并非都在积极回应，有的甚至还认为大学新闻教育应该同新闻行业实践保持一定的间隔和距离，否则大学就会沦为培养工匠的作坊。面对媒介融合的总体趋势和日益复杂的媒介环境。中国高校新闻传播院系必须思考如何更新思想观念、优化师资队伍、改变或重组现有的课程设置，以适应融合媒体时代对新闻人才的培养需求。一、创新升级教学理念融合新闻生产背景下的新闻传播教育改革首先需要面对的是教学理念的创新与升级。在很长时间内，我国的“普通高等学校本科专业目录”中“新闻传播学类”的本科专业一直是“新闻学”“广播电视新闻学”“广告学”“编辑出版学”四个专业，已经不能适应当下融合媒体人才的培养需要。因此，教育理念的提升和新专业方向的设立势在必行。以中国人民大学新闻学院为例，该校早在2000年就曾经开设了“网络新闻”方向，并招收了两届学生，之后又于2007年在“新闻学”专业中增设“数字新闻传播方向”，“立足于新媒体与传统媒体融合发展的客观变化，整合全院的教育资源来重新规划设计的新专业方向，其目标是造就一批适应新媒体以及实现数字转型的传统媒体需要的新型新闻人才”。除了中国人民大学新闻学院，复旦大学新闻学院也开设了“网络传播方向”，试图将网络和新媒体技术作为一种通用技术融人传统新闻学的课程教育当中去。华中科技大学则设立了“传播学”（网络传播与新媒体）本科专业方向，其专业最大特色就是“理科招生文科出口、厚基础宽口径、文理交叉、强调应用训练”，并以“网站策划设计”“网站营运”“数字化信息管理”“信息化建设与应用”，以及“科技传播”为学习重点。武汉大学则设置了“新闻学（网络传播方向）”本科专业，专业体现了融合媒体背景下，“全能型”人才的培养思路，专业课程中不但设有“网站策划”“动画设计”等网络新媒体技术类课程，还包括“电视摄像”“节目编辑制作”等广播电视类的专业技术课程。教育部于2012年正式颁布了《普通高等学校本科专业目录》，在“新闻传播学类”设立了“新闻学”“广播电视学”“广告学”“传播学”“编辑出版学”五个专业，对个别专业作了调整，新增了“传播学”专业，部分顺应了互联网和新媒体时代的趋势和需求，但并未从根本上对新媒体、媒介融合、大数据等给予足够重视。当然融合新闻教学的理念创新升级不仅仅局限于专业设置方面，更应该将媒介融合渗人到这个新闻传播的教学培养当中，让教师的日常教学与学生的新闻实践都能够顺应媒介融合的发展趋势和技术特点，让学生在校期间就能够融人融合新闻的生产流程中去，形成真正符合融合新闻生产需要的教学实践平台。二、课程体系优化改革融合新闻生产教学改革除了增设专业方向以外就是课程体系的调整。国内新闻学院系往往是在传统新闻学课程的基础上，再增设融合新闻报道的相关课程。如，中国人民大学将新闻学专业中不同方向的课程打通共享，将“新闻采写”“新闻编辑”“新闻评论”“新闻摄影”等课程作为整个新闻学专业的基础性核心课程，而将“数字媒体技术应用”“多媒体信息传播”“网络新闻编辑”“网络互动管理”“移动信息传播”“新媒体管理”等课程作为基于数字与网络技术的新媒体方面的专业课程供学生选择。这种课程的优化改革就是在原有基础课程之上再增设融合媒体相关课程，这样既可以利用学院原有的资源优势，又可以丰富学生的课程选择，达到融合媒体背景下“全能型”人才的培养目标。华中科技大学在课程设计上则更倾向专业的网络技术，将“C语言高级程序设计”“JAVA程序设计”“数据库技术及应用”“计算机与网络硬件”等都纳入网络传播和新媒体课程规划之中，其专业性不可谓不强。还有许多高校新闻与传播学院（系）选择的是增量改革的途径，即在现有课程基本不变或适当微调的情况下增加一些新媒体和媒介融合方面的课程。浙江大学的本科专业课程设计要求以先进的教育教学理念为指导，聚焦最能反映本专业人才培养质量的关键知识点，强调传统经典知识与学科发展前沿知识相结合，课堂教学与课外实践相结合，充分研究，精心设计。浙江大学传媒学院就根据要求和具体实际增设了“网络传播”“网络新闻”“媒体融合”和“计算机辅助设计”等本科课程。教师在讲授相关理论和技能的基础上，要求学生调研国内外网络传播、新闻报道和广告设计的前沿案例，最后在实验室或媒体独立完成至少一项网络新闻编辑、融合新闻报道或广告设计方面的作业。但是，融合新闻生产所需的从业者能力培养并不仅仅在于多媒体技术上的不断叠加，也包括专业领域中的知识提升。譬如，《东方早报》前首席记者简光洲就认为：“非科班出身的新闻工作者，往往在其自己专业的领域会有很好的新闻报道，但相对新闻专业出身的学生来说上手会比较慢。”①尤其是对于法律、金融、科技等一些新闻报道的专业领域，科班出身的新闻记者往往不占优势。在这种情况下，多媒体技术上的提高也解决不了知识匮乏的本质问题，需要新闻传播院系在课程设置中学习哥伦比亚大学的新闻教育经验，在跨文化、跨学科的专业报道领域中投入更多的教学力量，或者以双专业等形式来丰富和提升新闻专业学生的未来竞争力。三、整合和强化师资力量与美国那些拥有着上百年创办历史的新闻院系相比，中国的各大新闻类院系在师资力量和师资结构上尚有较大的差距。1.新闻类专业教师少由于中国新闻传播院系普遍存在发展时间较短的问题，且大多数新闻院系都是在传统文史哲学科基础上发展而来，因此师资力量往往也是以文学专业的教师为主，“原先教文学史的改教新闻传播史，教文学概论的改教新闻传播概论，教文学创作的改教新闻传播写作”®。在这种情况下，大多数新闻专业的教职人员都是“半路出家”，对于新闻行业的实际运作没有切身感受和体会，更谈不上经验，那么在教学中也就不可避免地出现空洞乏味和脱离实际的状况。2.有新闻从业经验教师少美国新闻院系普遍有任用新闻从业人员从事教职的传统，我国早期新闻传播教学历史上也有徐宝璜、邵飘萍等新闻业者直接投身新闻教育的先例。其中，徐宝璜还被誉为中国“新闻教育界第一位大师”和“新闻学界开山祖”。可见，无论在国内还是在国外，新闻传播学科作为一门应用学科，其与行业之间的紧密联系必然是学科不断焕发生机和活力的根本。然而，由于目前我国媒体企业与高校之间体制上的差异，以及相互之间考核衡量标准的区别，新闻从业者想进人新闻院系并不容易。同时，“上世纪90年代，高等教育的扩张发展，地方高等院校出于本科教学评估的压力和其他原因，在人才引进上，唯学历是从，把那些具有先进的新闻实践和管理理念、扎实的新闻业务能力和多年的从业经验的优秀人才拒之门外，使我国新闻业界和学界人才流动的传统被打破”。3.跨文化、跨学科背景教师少“媒介融合使得当代新闻传播涉及的知识领域越来越广、越来越深，仅仅靠增加新的专业方向和新的课程，已不能适应变化，只有在知识层面实行完全的学科整合，让各学科在新闻传播现象这一‘公共论域’中建立融合，使学生能对新传播现象和问题做出多学科层面的分析和综合，才能从根本上适应新闻传播领域的知识变化与知识创新的要求。”®单波、陆阳的这一提法就意味着，新闻专业的教师队伍需要有跨文化与跨学科的专业背景。但我国目前新闻学教职人员的培养方式，往往是一种从高校到高校的培养模式，也就是说，一般高校的教职人员都是从新闻传播专业的本科生一直读到新闻传播专业的博士生，最终进入一所高等院校讲授新闻传播专业方面的课程。他们或许有扎实的新闻传播学理论功底.但是往往缺乏跨文化、跨学科的知识背景，甚至也缺乏丰富的业界实践经验，因而要想实现融合新闻教育中的“宽专交”知识面，从师资上来讲变得尤为困难。因而，对于目前我国的新闻类高校而言，首先，应该大力培养新闻学专业教职人员；其次，多促进学界与业界的沟通交流，尤其是要多吸引媒体行业专才进人教师队伍；最后，应该鼓励现任教师拓展个人的专业领域.尽可能丰富自身知识储备。只有这样，才能更好地应对融合新闻教育的要求。四、融合新闻教学硬件设施建设融合新闻生产已经不再是传统意义上一支笔一张纸的新闻报道，计算机的辅助报道、互联网新闻学、新闻图片的数字化处理、视频拍摄剪辑、网站的策划设计等，都已经打破了传统新闻学单纯课堂的讲授模式。学生需要更多的实践与实验机会，将书本中的知识变成真正的技能技巧。在过去，国内大多数的新闻传播院系都是以培养纸媒应用型新闻人才为主，这也就导致了当下高校的实践实验平台还不能满足网络新媒体和数字化环境下融合新闻生产的实践需要。大力进行实验室建设，采购大量的传媒和新媒体设备，成为当下融合新闻教育改革的重要举措。浙江大学传媒学院韦路教授针对中国新闻业界与学界的实际状况指出：“一直以来，新闻传播教育，包括研究，与业界之间都存在着一定的断层。理论研究保持独立性固然无可厚非，但如果应用研究也与业界脱离就值得反思了。在新闻传播学科，高校喊产学研一体化也不是一天两天了，但事实却是说得多，做得少。常见的情况是，业界在前面尝试，学界在后面观望。业界有了成绩，或出了问题，象征性地请学界来总结一下，仅此而已。结果就是，业界觉得无关痛痒，学界感到疲于应付。双方仍然未能找到一个有效的连接点。”他认为，应该尽快改变这种局面，让高校新闻与传播教育成为新闻传播领域里的创新引擎，而不是创新的跟随者。美国北卡罗来纳大学教堂山分校新闻与大众传播学院就顺应新闻传播的最新变化，建立了一个ReeseFelts数字新闻项目，旨在通过实验研究探索新闻传播的新形式。该学院建立了一个由学生设计、开发、制作和运营的新闻网站(reesenews.org)，然后利用这一平台试验各种不同的报道和叙事方式，通过对用户数据的实时监测和分析，测量不同方式的传播效果。一方面网站为所有相关课程提供了实践基地，另一方面网站实验研究的结果也可用于指导专业媒体的新闻实践。科罗拉多大学也建立了一个实验室——“数字媒体实验厨房”(DigitalMediaTestKitchen)，试图从新闻技术、技巧和商业模式这三个方面进行创新研究和试验。近年来，“浙江大学也利用学校投人巨资升级传媒学院实验室的契机，重点建设新媒体实验室、认知研究实验室、数字影视与文化产业实验室、电子编辑与数字出版实验室。其中，认知研究实验室配备全球最先进的眼动仪和脑电仪等神经传播研究设备，旨在利用认知科学的研究手段为新闻科技创新提供更加准确的数据支持”。虽然全国各大新闻与传播学院(系)都在大力推进新媒体和媒介融合实验室建设，但在基础设施的投人上往往又存在着重复投资、盲目堆砌、忽视自身需求、缺乏专业特色等问题。奚陆阳、王哲平两位学者就认为：“在推进媒介融合实验室建设中，不能肓目地求大求全，应立足于自身教学研究的需要，首先要增强其教学效果的体验性，满足老师在课堂上的传授内容，课后学生就能在实验室里转换成自己的成果，刺激其学习热情和实践感知。其次也要满足教师的科研需要，为教师提供足够的研究设备、研究对象和研究素材。”®在高校投人实验室建设的同时，新闻传播院系也要主动同主流新闻媒体、新媒体企业展开合作，通过合作将最先进的前沿性传播技术、实践方法、研究课题、技术人才等引人教学实践中来，为实验室的设备更新、教学课程体系的改造升级、科研工作的发展提供良好的平台条件。

判断题 新媒体文案主要注重的是内容的所带来的流量，通过流量可以充分说明内容对受众的吸引力。()。