多选题

狭义的管理包括若干为保证一个单位的全部业务活动正常开展而实施的程序化活动,这些活动是()

A、计划
B、组织
C、指挥
D、协调
E、控制

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相关试题

多选题 我国校对工作的基本制度是()。

A、五校一审制度

B、三校一核制度

C、三校一读制度

D、责任校对制度

E、编辑校对合一制度

多选题 古代人类用于辅助口头传播的手段有

A、吹奏号角

B、点燃烽火,

C、结绳纪事

D、珠贝传令

E、实物借代

多选题 报纸上配合文字稿的图片主要有()

A、新闻照片

B、版花

C、绘画

D、图表

E、题花

多选题 新闻线索的主要来源包括()等。

A、来自受众的信息

B、有关会议、文件、简报或领导人的讲话

C、记者本人的观察和积累

D、其他媒介获得的信息

多选题 控制新闻传播的行为规范有()

A、新闻法规

B、广告法规

C、新闻伦理

D、受众需求

E、新闻政策

多选题 专、副刊选材范围比新闻版广,题材的性质侧重在()。

A、知识性

B、理论性

C、实用性

D、娱乐性

E、消闲性

多选题 简述新闻述评与其他分析性新闻的区别。

A、新闻述评是一种有述有评,评述相间的报道式样。新闻述评与其他分析性新闻的区别在于:

B、(1)述评中的评,是记者对事物的直接评判,是褒贬,是就事论理的一种写法。评,是分析研究的结果,要建立在分析的基础之上,分析中也含有评的成分,然而,述评中的评与其他分析性新闻中的分析,二者还是有区别的。分析与评论有时是难以严格区分的。实际上,新闻作品都是主观加工的产物。客观的加工过程,只是观点的由来与表述均以对客观事实的分析为手段,只是更强调客观色彩罢了。新闻述评与一般的分析性新闻,如新闻分析、解释性新闻的差异也在这里。前者主要是运用事实表达观点,而新闻述评则允许超越、跳出事实,直接说话。就加工——认识过程而言,述评的作者大多对某些问题早有“看法”,早有议论的愿望,某种新闻事实或新闻由头的出现,恰好为他们提供了议论的契机。从这个角度讲,它们也的确如莱斯特·麦克尔所说,“是一种受论点和感情影响的主观加工过程”。如果一定要将述评与分析性新闻加以区别的话,这就是二者的主要差别之一。

C、(2)新闻述评对事实的要求比较严格。在这一点上,它与一般的评论和分析性消息有所不同。在一般的评论中,事实只是为论点服务的论据,它们未必是新近发生、发现的,也未必是完整的。分析性新闻虽然要以大量事实说明见解,但是,它的事实往往是多样的、可以任意调遣的材料,而新闻述评因其兼有报道与评论两种职能,报道是手段,评论是目的,报道是评论的依托。所以,总体来说,新闻述评不能不清晰地反映事实。

多选题 新闻编辑同记者、受众之间心理互动的特点包括()

A、中介性

B、协作型

C、隐没性

D、距离感

E、直接性