判断题 公众号可以采用课程分销的形式变现，也就是为各类培训机构提供在线课程分销渠道。

判断题 简述新闻标题的制作一、事实概括：虚与实二、意向传达：藏与露1、藏与露的制约因素：认知因素的制约；环境因素的制约；读者心理状态的制约；编辑主观愿望的制约2、藏与露的方法：背景的映衬；新闻来源和事情起因的显示；句式的选择3、藏与露的要求：界限要分明；分寸要得当三、视角选择：雅与俗如何做到专业性和社会性的结合：1、利用已知的作桥梁，当好“翻译”2、避开技术过程，突出功能和效益3、放下架子，露出笑脸四、承载容量：繁与简标题如何做到简：1、善于省略2、善于提炼与浓缩3、善于利用标题各行之间的关联性五、美学追求：形与神1、巧用富有表现力的事物表现标题的内容：（比喻、比拟、借用）2、巧用诗词佳句或模仿现成句式表现标题的内容（引用、仿拟）3、利用词语、语句之间的各种联系表现标题的内容（对比、对偶、排比、粘连、反复、联珠、回环）4、巧用词语的多重含义来表现标题的内容（双关、反语、顾名）5、巧用提问和呼唤的方式表现标题的内容（设问、呼告）

判断题 授引其他媒体信息时，须注意选择最初媒体来源，也可以从二手新闻转述。（）

判断题 议程设置假设与有限效果模式之间的关系是什么:（1）有限效果模式强调大众传播的“无力性”和效果的“有限性”①20世纪五六十年代，有限效果模式在传播研究中占据主导的理论地位。研究人员对此越来越不满意，议程设置的理论应运而生。②克拉柏在他的《大众传播的效果》一书中，曾对有限效果模式有过非常精当的描述，“大众传播一般不能成为产生受众效果的必要和充分条件，而是处于各种相互牵制的因素和影响中，并通过这些因素和影响而起作用。”（2）议程设置转换有限效果模式的思路①在有些人看来，大众媒介一般不产生任何效果的说法似乎有点不合情理。研究者也开始反思，或许是他们在考察媒介效果时找错了地方。②多年来，传播研究的思路一直是在寻找态度的改变，而绝大多数研究结果告诉人们，人众媒介在态度改变方面效果极小。大众媒介影响的可能不是人们的态度，而是人们的感知，即人们的世界观。（3）认知心理学促进有限效果模式向议程设置演进同一时期，发生在心理学界的一个变革，对传播研究者改变思路可能起到推波助澜的作用。1①20世纪50年代，认知心理学异军突起，获得与当时占据主导地位的行为主义相匹敌的地位。行为主义强调强化、奖赏与惩罚的重要性，以及影响人们行为的制约作用，它甚至试图用这些概念解释人类的思维和语言。与此相反，认知心理学则把人视做主动的知识探索者，他们在世界中的言行正是基于这些知识。②依据认知心理学的观点，人被视作“问题的解决者”，而不是被控制或受操纵的对象。认知心理学非常关注世界的再现，即人们在自己的头脑中建构对世界的印象，以及这些印象是如何被建构起来的。通过考察人们赋予哪些特定议题显著性或重要性以及如何达到这些显著性，议程设置假说跟认知心理学一拍即合。

判断题 新闻报道中出现部分内容失实不属于虚假失实新闻。

判断题 取景器：照相机上选取景物范围的设备，并兼有其他功能。

判断题 公共关系策划要求具有目的性创造性和调适性。

判断题 办好新媒体必备的服务意识是大胆拥抱互联网及新技术，使用各种互联网工具。