A、理论联系实际

B、密切联系群众

C、为人民服务

D、批评与自我批评

A、技术化与全能化

B、集约生产与全民写作

C、内容融合与渠道融合

A、提问式画像

B、大数据画像

C、用户标签画像

D、代入式画像

A、立体化的报道方式;

B、说、听的线性传播方式

C、时空一体的运动存在方式

D、听觉与视觉印象的特点

E、受众的收听、收看状态

A、“三校一读”是书刊校对次数的下限，不可随意减少

B、责任校对只负责付印样的通读工作，不参与各校次的具体校对

C、终校不可由专业技术职务低于中级的专业校对人担任

D、责任校对必须由具备出版专业初级职业资格的专职校对人员担任

E、重点图书、工具书应相应增加校次，以确保图书质量

A、不能跳栏

B、要在文稿告一段落的地方转接

C、转到另一栏的文字尽可能安排标题

D、不能逆转 E.不能安排串文题

A、出版单位拥有总发行权，但拥有总发行权的不一定是出版单位

B、每种图书的批发商不一定只有一个，但往往有几个销售层次

C、零售商的数量很多，但销售层次只有一个

D、每种图书的批发商有很多，但销售层次只有一个

E、每种图书的零售商很多，且销售层次不止一个

A、通讯是一种详细、生动的新闻报道体裁。它是我国新闻报道中的常见文体。

B、（1）通讯报道的事实比消息详细、完整、富于情节，可以满足读者欲知详情的需要。

C、（2）通讯报道的事实往往比消息更形象、更生动。它以感性的素材还原生活的原始形态，使这种文体更具感染力，把人们熟悉的生活和不熟悉的新闻现场推到读者眼前，使读者去在认知中形成自己的体验，比消息更多地触动读者的感官。

D、（3）通讯的文体较自由。通讯有些类似于散文体，在表现形式上给予作者很大的创作舞台，各种笔法，各种结构，各种风格，都可以容纳在通讯这种文体中，相当自由洒脱。

E、（4）通讯的主题鲜明、结构完整。通讯的结构完整、严密，不容任意拆散。而消息可以是信息的罗列，尽管有内在的逻辑性，但不及通讯的主题鲜明。

F、（5）通讯体现出作者较强的主体意识和个人风格。

G、（6）通讯多用详述和描写手法表现事实，消息则多用概括性手法叙述事实。