多选题

记者对同事的哪些做法符合新闻职业道德规范?( )

A、改动别人的稿子须征得人家同意,别人不愿意修改的内容不要强求
B、由同事提供大量素材的作品应署上同事的名字
C、采访别人所负责行为和部门范围内的新闻须事先同别人打招呼并征得同意
D、编辑部或别人要求保密的内容未经同意不要随意公开

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多选题 无线广播是()

A、利用无线电波传送节目的一种广播方式

B、利用无线和有线电波传送节目的一种广播方式

C、可以进行长距离传播的广播方式

D、适合进行短距离传播的广播方式

E、最常用的广播方式

多选题 在出版工作中,编辑工作是()等。

A、贯彻出版方针的关键

B、制订和实现出版计划的核心

C、提高出版物质量的主要保证

D、宣传发行工作的中心

E、提高出版效益的基础

多选题 社会主义新闻事业群众性原则的显著特征包括

A、指导人民

B、服务人民

C、属于人民

D、教育人民

E、依靠人民

多选题 论述非事件性消息的价值。

A、当代非事件性报道之所以日渐增多,其原因固然同传播技术进步、媒体竞争激烈、报纸以及其他媒体的杂志化倾向有关,然而更重要的是,非事件性新闻,包括非事件性消息,有其特殊的魅力、特殊的传播价值。

B、(1)以消息体裁报道非事件性事物,可以进一步拓宽新闻的报道面。由于教育的普及、受教育程度的提高,人们对“大世界”更为关心,同时,由于信息接收行为的日常化和信息的多样化,人们的“信息欲”也更为强烈。事件性报道虽然仍是传播的重点,但是,单纯报道事件已不能满足读者的需要,他们希望媒体为其提供更加丰富多彩的信息。消息体裁的灵活自如,可以使非事件性消息的报道内容具有无限的多样性。在时间跨度上,它们可以是现在的,也可以是过去或未来的。就题材内容而言,它们可以是显见的,也可以是潜在的、容易被忽略的。

C、(2)非事件性消息有助于发挥媒体的“主体意识”。主体是针对客体——传媒的报道对象,即客观事物而言的。19世纪末,在“客观报道”夕、“纯客观”这样一些新闻理念的束缚下,西方新闻记者往往只报道已经发生的“事件”,而且,往往只用“摹写”的方式反映事件的现象。进入20世纪,特别是进入20世纪中叶以后,在复杂的社会问题面前,西方新闻界强烈意识到了“客观报道”、“纯客观”的局限性,开始冲破这一理念的限制,采写有深度的报道。“主体意识”是指在这一背景下形成的新的报道理念。它要求记者不但要对事件进行分析,而且,还要改变只关注已知事件、被动采访的做法,主动去采写尚未构成事件的社会问题。非事件性新闻的报道,促使记者和媒体不待事件召唤,主动寻找报道题材,自己决定“以什么为新闻”。这样,他们可以在更广阔的领域,发现和提出问题,从而发挥新闻报道的舆论监督和舆论引导作用。

D、(3)一些非事件性新闻具有“读物”的性质,有欣赏价值和“抚慰”作用。“读物”夕,是指报纸、杂志刊登的富有趣味性的报道和文章。趣味性、情趣性是“读物”的主要特色。在当今社会,竞争日益激烈,社会生活节奏日益加快;同时,因为工作繁忙,也因为电脑的日益普及,人与人之间的直接交流日趋减少,孤独感增强;竞争的失败,一时也会令人心灰意冷。经济的全球化,使这种现象有增无减。

E、(4)非事件性消息可以为媒体采制独家新闻创造条件。独家新闻——抢先发表一家独占的新闻,是新闻中的上乘之作。自商业报纸问世以来,一直是媒体争夺的焦点。电视问世之前,以时效取胜的“时间差独家新闻”——相对的独家新闻,是报纸猎取的主要目标;在时效上处于劣势之后,报纸便努力去挖掘社会深层、被掩盖着的“非时间差独家新闻”——绝对的独家新闻。由于信息封锁,在采写绝对的独家新闻越来越困难的情况下。对已知事件的背后追踪便成了采写独家新闻的第三条途径。上述几种类型的独家新闻,其采访范围相对来讲都是有限的。而大量的非事件性报道,因其许多是出于“点子”、出于“策划”——建立在尊重事实和调查研究基础上的策划——便于智取,所以,它就成了媒体推陈出新,超越对手的有效武器。

多选题 对企业而言,网络营销的优势主要体现在()

A、有利于企业扩大市场范围,提高市场占有率

B、有利于企业与顾客的良好沟通

C、网络营销可提高消费者购物效率

D、网络营销能更好地为消费者提供服务,满足消费若个性化需求

多选题 关于广播电视新闻节目的编排意义,以下表述正确的是()。

A、新闻编排体现了新闻媒介(编辑)对新闻信息的态度、评介

B、新闻编排是帮助和吸引受众收听、收看的手段

C、好的新闻编排可以展示新闻节目的个性

D、按重要性递降组合新闻是新闻节目编排原则

多选题 书刊校对工作操作工序的主要环节,除了初校、二校、三校外,还有()等。

A、理校

B、本校

C、核红

D、对片

E、誊样

多选题 党的十八大报告强调,____是党和人民九十多年奋斗、创造、积累的根本成就,必须倍加珍惜、始终坚持、不断发展。

A、中国特色社会主义道路

B、中国特色社会主义理论体系

C、中国特色社会主义制度

D、中国特色社会主义模式