多选题

造成当前我国新闻工作者出现心理障碍的原因,大致可以归结为(   )

A、社会原因
B、感情原因
C、经济原因
D、职业原因
E、认知原因

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相关试题

多选题 简述结构通讯的原则。

A、构思通讯的过程,是指结构通讯的过程。在结构通讯的过程中,即从抓主题思想入手的结构过程中,既要尊重新闻事实本身的条理性和内在联系,又要尊重受众的阅读习惯和阅读心理,以达到好的传播效果。

B、(1)表现事实为本的原则新闻通讯是对新闻事实的报道。在安排结构时,首先要研究所报道的新闻事实的类型,以清晰表现事实为目的,而不是要事实去服从体裁、结构的需要。如果是一个完整的事件,可考虑用纵式顺叙的结构;如果是现场材料,可考虑写成新闻特写。

C、(2)表现主题为本的原则主题是构思通讯的第一关,也是结构安排的“灵魂”。它是通讯“内在结构”的主线。提炼主题,用事实材料来表现主题,是记者最能发挥创造力的地方。在构思通讯结构时,要围绕主题来理顺全部事实材料的内在逻辑关系和层次排列,将通讯的“意义性”结构表现得十分集中和鲜明,不可因硬模仿形式上的体裁、结构而打乱内在结构,即“意义结构”的逻辑脉络,使通讯的外部结构形式成为脱离主题的、没有生命的文字堆砌。

D、(3)简洁清晰原则所写的每一篇通讯必须对人对事的各种复杂联系进行切割,只挑选出表现主题最有力的材料,这样才能使主题与素材相对简约清晰,易于受众的理解和记忆。而这种切割,又不能对真人真事的本来面目“伤筋动骨”,要符合新闻人物和新闻事实的内在逻辑。因此,在结构通讯时,务必使篇章宁小毋大,防止形神俱散,要使主题集中,材料必须精当,以一当十。只有这样,剪裁方可显其清晰、亮丽、简约。

E、(4)均衡对称原则“均衡对称”原则是新闻事实内在的逻辑性和整体性在外部结构中的表现。“均衡对称”原则要求做到以下四个方面:①要有层次意识。在构思时,要讲究每个层次上的清晰和前后层次的排列递进联系,事例的大小要大体相当、编排对称。②写新闻小故事一般一篇文章一个事例,而写较大的典型则需要几个骨干事例。③段落、层次之间的材料安排要考虑意义上的互异、互补。互异,是指段落、层次之间的思想观点和新闻素材要保持某种不同的侧重点以示区别;互补,是指各层次、段落之间要有逻辑上的必然联系,所使用的材料不能互不相干,更不能相互矛盾,而应互相联系,互相支撑,层层递进。④通讯的首尾衬托、互相照应,以突出整篇文章的整体感。

F、(5)跌宕起伏原则跌宕起伏,是指根据受众的阅读心理,在通讯结构的安排上注意形式变化,充分利用纵式结构或横式结构所提供的时空框架,组织出具有美感特征的通讯结构。这种结构充分利用人的好奇心而设置悬疑之处,能够吊起受众的胃口。

多选题 平版印刷的特点有()等。

A、只能使用平板纸

B、印版必须水平地装在印刷机上,不能卷曲

C、利用了油水相斥的原理

D、一次只能印刷一面

E、印版上的图文部分与空白部分几乎处于同一平面

多选题 关于作者简介,说法正确的有()。

A、为客观起见,作者简介不得由作者本人撰写

B、作者简介主要是为了宣传作者,扩大影响

C、作者简介可以形式多样,但要与作品的性质相协调

D、作者简介要着重介绍作者未来的研究或创作,以便读者期待

E、作者简介要平实简明,主要写与本书内容相关的作者经历和成就

多选题 记者责任意识的培养主要从哪几个方面着手?()

A、培养新闻从业者的独立判断意识

B、加强自身内在修养

C、记者个人利益出发

D、培养新闻工作者的中立和平衡报道立场

多选题 下列句子中,成语、熟语使用不恰当的是()

A、昨天晚上,一会从善如流的王董事长现身政协大礼堂,出席了一场助残慈善晚会。

B、本书的质量超过了迄今为止我所见到的同类著作,它从选诗到评论,都独出机杼,饶有特色。

C、小平同志的讲话振聋发聩,把长期以来束缚人们思想的精神枷锁一扫而光。

D、法庭上,眼看案件即将尘埃落定,理屈词穷的被告突然反戈一击,提出原告的证据无效。

E、张总经常对年轻职工说:“有问题来找我,我一定不吝赐教。”

多选题 出版物从出版单位到达消费者手中的发行过程有()等形式。

A、出版单位→消费者

B、出版单位→零售商→消费者

C、出版单位→总发行商→批发商→零售商→消费者

D、出版单位→批发商→连锁经营商→消费

E、出版单位→批发商→总发行商→消费者

多选题 下列句子有用字、用词错误的是()。

A、 中央领导同志提出:埔东开发“胆子要大一点,步子要大一些”。

B、 对一些派生性词条和过于冷僻、陈旧的词条基本上均不予收录。

C、 大伙儿选我当村主任。当吧,能力有限;不当吧,又不好推托。思考再三,还是下定决心干,努力带领全村乡亲致富。

D、截止去年12月底,该国已建立电视台四百多座,发射通讯卫星十几颗。

多选题 摄影涉及到以下哪些学问

A、光学

B、美学

C、化学

D、物理学