A、增强报道的可信度和真实性

B、揭示主题

C、表现情感、塑造形象

D、渲染气氛

E、增强可视性

A、承担各种书稿的校对工作

B、承担各种书稿校样的文字技术整理和付印样通读工作

C、检查各校次的校对质量，解决校样中的疑难问题

D、负责校正原稿中的文字错误

E、解决二级校对、三级校对在校样上对原稿的质疑

A、迎着老齐的问话，华子良上前一步，不慌不忙地说，“共产党员”。

B、这里有龙、凤、狮、虎，有白兔、彩蝶、有水中青莲、有雪地红梅，还有白云缭绕的牡丹峰。

C、俗谚说：“若要甜，加点盐”。高明的厨师，烹调时很懂得这个辩证规律。

D、中国每人平均每年总要吃三、四百斤粮食，还要有种子、饲料和工业用粮。

E、蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方——矮树、篱笆、野草、灌木枝等——蜕掉身上的皮。

A、《北京晚报》的《燕山夜话》

B、《前线》半月刊的《三家村札记》

C、《人民日拫》的《长短录》

D、《解放日报》的《朝花》

E、《文汇报》的《笔会》

A、稿本审查评改

B、审查导演提供的节目表演者身份

C、审核节目内容与拍摄器材的匹配度

D、母带(或母盘)审查

E、样品审查

A、（1）设问导语以提问方式开头，主体部分围绕导语提出的问题展开叙述。以提问方式写作的导语，有助于读者把握新闻事实的要点，调动读者的阅读兴趣。同时，也可以促使记者抓住要害，明确消息主体的写作方向。

B、（2）拟人导语中将无生命的事物人格化，赋予其人的思想感情，使之“活”起来。运用拟人的修辞技巧可以使导语带有感情色彩，令读者受到某种程度的打动，从而以一种积极的心态进一步阅读全篇。

C、（3）借用借用诗词典故、歌曲唱词等来揭示新闻内涵，为导语增色。这种写法可使导语富有情趣，使消息一开头就有诗情画意，从而唤起读者的联想，使读者以轻松愉悦的心情阅读下文。

D、（4）对比在导语中，将两个极端的事物加以对照，形成巨大反差，从而引起读者的兴趣。这种对比的写法，有助于揭示事物的特点、阐明新闻主题。

E、（5）直呼导语以第二人称“你”或“您”直呼读者，与读者对话。这样可拉近与读者的距离，造成一种亲切自然的交流气氛，使读者产生亲近感，从而乐于接受记者的观点或忠告。

F、（6）排比以结构相同或语气一致的成排句式构成导语或导语的一部分，形成排比式导语。这种手法可以表达强烈的感情，增强导语的气势，使导语带有节奏感。

G、（7）惊警导语以惊醒、警戒的语句，强烈唤起读者注意。这种写法可造成震动效果，造成一种紧迫感，使读者为之一惊，不能不注意。

A、认知 

B、情感

C、意图 

D、知觉

E、需要

A、一个图片，一个文字，这是新华社的两翼，缺少哪一个都飞不起来。

B、作为报纸、通讯社的总的业务指导方针，应是图文并重，而不是重文字，轻摄影。

C、新闻摄影作为新闻的一个兵种，有它自己的特性和规律。

D、新闻照片不应是文字报道的附庸，而是一种视觉新闻形式。

E、在版面构成中，它是有机的一部分，是使版面生动活泼。