A、老师指定的几本书，同学们已经读完或基本读完

B、蟑螂喜欢栖息于潮湿、阴暗或者温暖的环境中

C、这些考古新发现为了人类的起源和发展提供了重要的依据

D、一个15岁的小女孩，竟游过了长江，真不简单

E、他是那样的全神贯注，乃至我站在他背后看了许久，他都未发现

A、点校的优点是可以自由支配校对速度，遇难可慢，有助于提高校对质量

B、读校的优点是可以脑、眼、手并用，获得“一目两行”的妙用

C、折校比点校的劳动强度大，校对人员容易疲劳

D、倒校的校对速度比较慢，但校对人员不会受思维定式的影响

E、读校的主要缺点是容易受同音字、近音字和多音字的干扰而发生错误

A、花影压重门，疏帘铺淡月，好黄昏  

B、至今思项羽，不肯过江东

C、朗月清风，浓烟暗雨，天教憔悴瘦芳姿  

D、执手相看泪眼，竞无语凝噎  

E、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。

A、（1）提要题的内容从以往比较全面地概括新闻事实和观点发展到有侧重、有选择地对部分内容加以概括，甚至只对引出新闻事实的某些现象加以揭示，以造成悬念，吸引读者阅读正文。以提要题制造悬念是一种大胆的突破。有些新闻的提要题，非但不“提”正文之“要”，甚至有意不从正文中选择内容，而是用看似扯得较远的话来引出正文，激发读者的阅读兴趣。

B、（2）形式从过去单纯的平铺直叙发展到运用多种表现手法，如描写、抒情、设问等，在结构上讲求灵活多变，富有层次和节奏感。

C、（3）提要题的版面位置从固定于标题和正文之间发展到灵活多样。总之，随着版面的不断创新，标题的版面形式，包括提要题的版面形式也在不断改变。

A、解说词中的夹叙夹议

B、屏幕文字中的夹叙夹议

C、同期声与解说词结合的夹叙夹议

D、画面中的夹叙夹议

E、画面与解说词结合的夹叙夹议

A、正体

B、斜体

C、楷体

D、秀丽体

E、等线体

A、扳把式     

B、外置式

C、摇把式     

D、旋钮式

E、电动输片式

A、走投无路　不落窠臼　明火执杖

B、危如累卵　鬼域伎俩　伶牙俐齿

C、分道扬镳　各行其是　心胸褊狭

D、墨守成规　事必躬亲　真知卓见