判断题 综合：把几篇稿件合成一篇统一的稿件。

判断题 分栏排的图书版面中，较大的插图可以超出本栏的限制，占用相邻栏的版面。

判断题 新闻结构包括标题、导语、主体、结语四个部分。前三者是主要部分，后者是辅助部。其中标题、导语、主体是新闻结构不可缺少的三要素。

判断题 对于口头传播的新闻，由“谁说的”来衡量新闻的可信性。（√）

判断题 新闻报道应特别注意的几个问题一、消息报道的避免纯粹官方化作为校园新闻采写者，在做会议新闻报道时，我们的心态要避免走向两个极端。一方面，不能因为采写会议新闻就官方化味道十足。由于我们的工作任务本身更多侧重于学校党政新闻方面，有记者往往任何此类消息都采取单一报道方式，写出来的稿子几乎可以拿来当新华社通稿。另一方面，我们的有些记者往往在写多了形式一致的消息报道之后总会产生一种错觉，即校园记者不过如此，当个会议记录者罢了。这种情绪的产生，个人感觉最大的根源在于自我写作的千篇一律不懂创新。这一点又和第一方面要阐述的内容吻合，即：我们应该清醒地认识到，会议新闻报道形式不仅仅是领导开会、专家讲座、对外接见、洽谈合作等冠冕堂皇的官方化制作，我们应该更独具自我眼光，从中挖掘新意并试图改变报道思维与报道方法。二、报道内容的避免求大求全化在采写一个讲座稿子时，切勿全篇记录，不管讲座人的发言是否与主题有关，一概写进新闻中。这样的写作处理方法显然有悖消息写作要求。另外，力图做深度报道不是不被允许，而关键在于，究竟有没有弄清楚到底什么是深度报道。深度报道不是事无巨细、毫无重点，更不是全程跟踪、一滴不漏，而是全方位描述、多角度思考，往往更加体现新闻策划的思维能力。因此，在此类稿子的写作中一定要注重挖掘重点、突出报道，多从受众角度考虑，提供有用信息。三、报道避免过分倾向受众的哗众取宠化目标过分倾向受众，等于滑进了哗众取宠的窠臼。其实校园新闻的制作并不是一个难以从事的工作，只要受众喜欢的线索，就是我们要做的有价值的新闻。不过这里重要的还是一个度的把握，我们不能从一个极端走向另外一个极端，不能过分偏好而丧失新闻道德。这不仅是我们目前所需要具备的基本素质，而且在今后走向社会职业的道路中，也需时刻注意，不断反省总结。四、人物通讯报道避免歌功颂德化作为校园新闻记者，写人物通讯是工作中的重要部分。可能被采访对象是我们的老师或是同学或是身边的工作人员甚至是学校领导，无论采访对象如何受记者本人尊敬，在通讯写作中都要尽量避免记者主观意愿的表露。可以采用的一种思路是，以该新闻对象为线索，主要描述该对象曾经发生过的系列事实。避免过分客套话与恭维话，严格站在客观立场进行描述，应该是人物通讯报道的基本原则。清晰思路，以具体事例论证观点，注重描写语言的通俗、生动活泼，注重特色，对重点内容进行深度挖掘，是人物通讯报道操作的基本方法。五、其他先定标题，再写正文；（多练）多用动词少用形容词；严控篇幅，当舍则舍；细节取胜，但别沉溺；用事实说话，少议论；称谓别忘尊重人权；用好直接引语和间接引语；稿件体裁心中有数（消息、通讯、特写）；数字要准确；多用全称少用简称准确用“的”、“地”和“得”；标点符号要写明

判断题 专栏评论：专栏评论是指在报纸相对固定版面，特定的专门栏目中发表的评论。其最显著的特点是取材广泛，大至国家大亊，小至油盐酱醋、衣食住行，都可以议论。而且选题角度小，篇幅短小精悍，密切联系日常生活实际，面向普通人发言，由普通人发言，具有广泛的公众性。

判断题 版面的统一指：指版面在变化中有统一，变而不乱，乱中见整。变化讲求和谐、比例、秩序与均衡。1．和谐版面的各种变化和内容一致版面布局整体和谐不要使版面产生人为的“割裂感”2．比例主题与辅题：字号一般相差二、三号标题厚度与文章厚度要适当框的长宽比例：接近黄金分割比例——1：0.618某个框、辟栏大小一般不宜超过所在版面的三分之一，下辟栏高度的三分之一3．秩序——各种编排手段的运用在版面上的出现要有重复4．均衡——在版面的各个局部，在轻重分量上要实现大致的平衡——大小、浓淡、密疏、动静。

判断题 试析不同采访对象的心理特点及应对方式1.从个性心理层面分析采访对象A.理性外向型：（较强的理性思考能力不容易受到自己情绪的影响，善于与人交流），不需要过多的提问，采访对象会较为主动地把信息传递给记者，而且有较高价值。B.感性外向型：（对象健谈，不会可以隐瞒，易受到情绪影响，思维活跃，谈无关内容），设法保护其交谈的积极性，努力控制谈话的主题，学会追问，让谈话围绕主题展开。C.理性内向想：（“内秀”，对问题思考深入但不善交流，不易表达自己想法）找到双方共同感兴趣的话题，提出出彩的提问。D.感性内向型：（内心世界丰富，容易受到情绪左右，不善交流，比较自闭）注意调节采访气氛，保证采访对象有个好心情，又要找到对方感兴趣的话题。2.从社会心理层面分析采访对象A.热情的配合记者采访：（一般采访对象从自身利益出发，表现热情）应对：一定要清醒，在清楚了解对方的动机后客观的评价了解到的信息。B.消极的应付记者采访：（采访和他们没有关联，但有工作原因敷衍记者；或者反感记者）应对：取得他们的信任，采用各种办法调动其积极性。C.借故回避记者采访：（不愿意接受采访，认为可能带来负面影响或者对他们没有意义）应对：给予充分理解，并且应设法让采访对象认识到采访的意义和价值。D.故意阻扰记者采访：（知道采访对自身不利，百般阻挠，甚至威胁、恐吓记者）应对：采取更为策略的方式进行采访，一方面巧妙的对付采访对象的阻挠，使事实的真相得以公之于众，另一方面注意加强自我保护。