A、校对引线不能相互交叉、重叠，也不能与字行交叉

B、如需要对校样中的字符对调，在版心内标注相应符号后即可

C、校对人员无权修改原稿本身有错的地方

D、同一份校样上可以同时使用枣红色和大红色的色笔

E、校对人员质疑校样时，可用黑色笔将有疑问处圈起并画引线引至版心外空白处，然后用铅笔或直接写明修改建议后打间号，或写明具体看法，交由编辑处理

A、（1）主体与导语的关系消息导语之后的部分称为主体，也有人称之为主干、正文。如果将导语比做“头”，主体便是“躯干”。消息要有一个精彩的导语，以便吸引读者；导语之后，还必须有一个丰满的、文字讲究的主体，否则，同样不能算作合格的消息。主体必须紧扣导语做文章，不能转向，这是主体写作的大原则。

B、（2）主体的任务①展开导语，使之具体化为简洁突出事实中最具吸引力的内容，现代导语往往省略一些新闻要素，对事实的叙述也取概括的方式，难以揭示新闻主题。因此，还必须在导语之后，通过主体对新闻事实做出进一步的交代，通常包括两种情况：a.补足导语中尚未出现的新闻要素；b.将导语中高度概括的事实具体化。②补充导语，令主体更丰满即在导语所概括的新闻事实之外，增补新的内容，用来扩充新闻的信息量，扩大读者的视野，用来提升新闻主题的高度。主体主要应注意以下两方面：a.补充带有因果性质的材料；b.在导语限定的事实之外，补充一些暗示性的情况。③回答读者提出的问题一篇合格的新闻作品，应能解疑释惑，清楚地回答读者渴望了解的问题。这个任务也只能由主体部分来承担。④添加“作料”，令读者兴味不减导语有导读的作用，主要通过新鲜、重要的内容，简洁生动的语言，引起读者阅读全文的兴趣。主体则应尽可能小断地提供“亮点”——兴趣点，仿佛曲径通幽，让人感到总有一景在里头：a.运用“色彩”新闻的“色彩”是指在简单事实之外，补充台前幕后鲜为人知、富有故事性和人情味的事实。b.打开包袱中的包袱，即“戏中戏”例如报道某篇文章、某部戏剧或电影获奖，报道某部小说将被改编成电影或电视剧之类的新闻，读者不仅对获奖一事感兴趣，也想知道这些获奖作品的内容是什么。

A、各媒体优势互补

B、便于快捷搜索信息

C、对人才培养提出多方面要求

D、为学术研究提供更多的实践经验

E、在同业竞争中扬长避短

A、准备阶段

B、调查阶段

C、研究阶段

D、总结阶段 E.运行阶段

A、检查付印清样的排版质量

B、对付印清样进行通读

C、检查付印清样的结构组成

D、改正引文中的讹误

E、处理作者的修改意见

A、老师下课前让学生们做了一道练习题，检验大家有没有掌握学习的内容？

B、苏轼说，“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”

C、“村”字里的“木”在和“寸”组合时，捺变成了点，类似的字还有从、烧、秋、颊、郑、等等。

D、根据改革方案，国内航线票价将以目前实际执行的票价为基准价，上浮不超过25%，下浮不超过45%。

E、文化是什么？是使人超出机械平庸生活的东西，是使人更有素养、想象力与创造力的东西，是使人更聪明、智慧的东西。

A、保障公民享有出版自由的权利

B、保障和规范合法的出版活动

C、保障公民因创作作品而享有的专有权利

D、培育和规范出版物市场

E、惩处违法出版行为

A、销售量

B、销售速度

C、销售人员

D、内容存在的问题

E、市场覆盖率