判断题 熟练运用各种校对思维1.逆向性。逆向思维是由校对活动的特殊性决定的，其特点是设疑、求证、改错。校对活动以原稿为对象，以猎错改错为目的，因而必然从质疑开始至排疑告终，质疑是校对工作的切入点，无疑就无从进入猎错。逆向思维对于做好校对工作的意义：补足编者及编辑的主流思维；校是非的探雷器。原稿中的“非”，不同于校样上的异，具有隐蔽性、模糊性、复杂性，混迹于尤其大量“是”的中间，似是而非，不易察觉。通过逆向思维，探查疑点，细辨一字之微。2.保真性。保证作者创造性劳动成果准确无误、完整无缺地转移为印刷文本，对原稿的改动要慎重，不能一味按照自己的思路、自己的表达方式去修改，要保持作者的创作思路，尊重作者的写作风格，做到“字易而意留”，因此要求校对员在校稿过程中不但要“善疑”，还要“多思”，更要“慎改”。3.联想性。看校样联想原稿。通读校样时发现了疑点，首先要联想原稿，从原中寻找排疑改错的依据。看后文联想前文，看注文联想正文，看图表联想正文。前后内容不能矛盾，前后文气不能不贯，文与注、文与图、文与表必须关联、衔接。看本书联想他书。有了疑问，在原稿上找不到答案排疑，就得从他书中寻找答案。看本书联想国家的相关规范、标准、法规、政策。看文字联想形似字、音同字、义近字、义连字、义反字。看因联想果，看果联想因。许多句子的内在联系表现为因果关系，如果有前件无后件，或者前件与后件不搭配，句子就可能存在错误。看概念联想概念关系。文章里面许多概念之间存在种关系，如同一关系、种属关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系等，概念的误用常常表现为关系上出现问题。例如，我常去书摊或旧书摊上买书。此句就存在问题。4.整体性。一本书作为一个整体，有整体性要求，如版面格式、字体字号、同一字符、异形词的使用等等。通常我们在打版校对之前都会做一份样张，目的就是保证稿件在各个方面都保持一致，但样张不可能概括所有的细节，这就要求我们在校对特别是通读过程中，通观全局，瞻前顾后，使全书各方面都统一、一致、相符、衔接。

判断题 简述单篇新闻标题的特点。单篇新闻标题因为文体的差异表现出如下特点:（1）消息的标题消息是以相对简明扼要的行文方式，报道最新发生的新闻事实。因此，消息的标题以表述最新发生的新闻事实为主，要尽可能全面、准确地说明最重要的新闻内容，显现一种动态，即告诉读者事情的发生与发展，并强调时态。如果新闻事实具有特殊的意义，标题中也可以表达媒体对新闻事实的观点和态度。因此，消息的标题形式多样，内容简单的消息可以变作单一的主题，内容复杂的消息可以采用主题加辅题的结构形式。（2）通讯的标题通讯是向读者提供比消息更加详细的内容的新闻体裁，如讲述新闻事件的来龙去脉，提供更详尽的细节和背景材料等。广义的通讯还包括对人物的专题访谈、对事件的调查报告等。通讯的标题除了要揭示最重要的新闻内容，更重要的是要吸引读者花时间阅读稿件全文。因此，相对于消息的标题，通讯标题的制作更加灵活自由，可以标出事实，也可以不标出事实，重在抒情或议论。通讯标题与消息强调动态不一样，更多地表现出静态。（3）新闻评论的标题新闻评论是新闻性与政论性相结合的文体，针对现实生活中出现的问题、现象或者达家共同关注的热点展开议论，通过摆事实、讲道理，亮明自己的立场、观点和主张。新闻评论的标题一般都是一行主题，对评论的主要观点加以阐述。（4）网络新闻的标题网络新闻标题与报纸的新闻标题不同，由于网页面积的限制，普通新闻一般不以引题+主题+副题的复杂结构出现，并且严格限制字数，一般在20字以内。

判断题 物距：被摄体到镜头前节点的距离。

判断题 描写性消息是以描写为基本手段写作的消息，其功能如下：（1）记录活的、有声有色的历史新闻是历史的速记。历史的速记不应只是抽象的概括，还应有形象的描述，用来再现特定历史时期、特定历史环境中的新闻事件的具体情景，以便今人与后人在阅读报纸这部包罗万象的历史巨著时，能够了解当时那个历史瞬间的状貌。（2）发挥形象的感染力、震撼力在各类文字报道中，消息以速度见长。描写性消息的功能在于，它可以在第一时间，通过消息中的画面，对读者造成视觉的、情感的冲击，从而以活的事实，去感染、打动、说服读者。（3）满足读者的视觉需求“再现”，是当代读者的一种心理需求。当代读者中，相当大的一部分是在电视的熏陶中生活的。

判断题 F/4光圈比F/5.6光圈大（一级）光圈。

判断题 只要是官方微博发布的都具有权威性，因此什么时候发微博都可以。

判断题 新闻正文是导语之后的展开部分，对新闻事实作充分的具体的报道和说明。

判断题 识别消息类型：事件性消息、非事件性消息、描写性消息、分析性消息—解释性消息、新闻述评