多选题

培养公共关系人员应坚持的原则有()

A、科学理论知识与思想品德教育相结合
B、理论与实践相结合
C、因人施教
D、因材施教
E、专业知识和综合知识相结合

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相关试题

多选题 电视述评中的夹叙夹议有以下方式

A、音响与解说词结合的夹叙夹议

B、解说词中的夹叙夹议

C、屏幕文字与解说词结合的夹叙夹议

D、同期声与解说词结合的夹叙夹议

E、画面与解说词结合的夹叙夹议

多选题 以下行为中,可以被视为创作的是()。

A、寻找作者,确定撰写人

B、撰写协作大纲,确定作品框架

C、对协作提供必要的资金支持

D、提供作品必须的资料

E、为作品提供插图

多选题 如何培养策划能力?()

A、学习同行业活动

B、多与团队进行灵感碰撞

C、购买策划书籍学习

D、模仿他人进行策划

E、多与微信运营行业内的人进行交流

多选题 简述新闻述评与其他分析性新闻的区别。

A、新闻述评是一种有述有评,评述相间的报道式样。新闻述评与其他分析性新闻的区别在于:

B、(1)述评中的评,是记者对事物的直接评判,是褒贬,是就事论理的一种写法。评,是分析研究的结果,要建立在分析的基础之上,分析中也含有评的成分,然而,述评中的评与其他分析性新闻中的分析,二者还是有区别的。分析与评论有时是难以严格区分的。实际上,新闻作品都是主观加工的产物。客观的加工过程,只是观点的由来与表述均以对客观事实的分析为手段,只是更强调客观色彩罢了。新闻述评与一般的分析性新闻,如新闻分析、解释性新闻的差异也在这里。前者主要是运用事实表达观点,而新闻述评则允许超越、跳出事实,直接说话。就加工——认识过程而言,述评的作者大多对某些问题早有“看法”,早有议论的愿望,某种新闻事实或新闻由头的出现,恰好为他们提供了议论的契机。从这个角度讲,它们也的确如莱斯特·麦克尔所说,“是一种受论点和感情影响的主观加工过程”。如果一定要将述评与分析性新闻加以区别的话,这就是二者的主要差别之一。

C、(2)新闻述评对事实的要求比较严格。在这一点上,它与一般的评论和分析性消息有所不同。在一般的评论中,事实只是为论点服务的论据,它们未必是新近发生、发现的,也未必是完整的。分析性新闻虽然要以大量事实说明见解,但是,它的事实往往是多样的、可以任意调遣的材料,而新闻述评因其兼有报道与评论两种职能,报道是手段,评论是目的,报道是评论的依托。所以,总体来说,新闻述评不能不清晰地反映事实。

多选题 下列做法中,符合新闻客观理念的选项有哪些?()

A、报道中要做到将事实与观点分离

B、不使用带有强烈感情色彩或倾向的词汇

C、不使用片面的消息来源

D、给予受批评者答辩的机会,做到形式上的客观

多选题 以下对编者按的作用描述正确的选项是()。

A、编者按不必依附于新闻报道,可自立篇章,纵横排阖,针对当下的热点事件进行大篇幅的评论

B、对于无法在报道中出现的相关材料加以说明和解释,编者按可以起到包括导听、导视、导读的作用

C、对于那些需要借助舆论力量予以针砭或弘扬的事物及现象,编者按可以直截了当地加以评价表态,以引导正确的舆论方向

D、对于那些虽未造成影响、产生后果的不良现象或潜在问题,对那些尚未引起关注的新生事物或新鲜做法,编者按语可以通过及时的提醒建议,以唤起全社会的关注

多选题 相机的卷片形式主要有()

A、扳把式     

B、外置式

C、摇把式     

D、旋钮式

E、电动输片式

多选题 戊戌变法时期涌现出一批著名的报刊,其政论在当时产生了重大的影响,使人们认识到报纸和报刊评论潜在的巨大功能和作用,这些报刊有

A、《申报》

B、《国闻报》

C、《知新报》

D、《湘报》

E、《时务报》