融合新闻生产挑战传统新闻教育
埃里克•牛顿（Newton）一针见血地指出：“如果一则新闻能够用30种不同的方式、以30种不同的技术形式来讲述，我们需要理解新闻的本质，并使用最适合的媒体。”进行新闻教育改革主要是为了培养符合国家新闻传播事业需要的优秀专业人才，也是为了清除现有新闻教育体系的弊端，让学生理解新闻的本质，不断提高媒介融合时代新闻生产的技能。德国通讯和新媒体协会（BITK- OM）最近发布报告，全球在IT上的支出增长了 5. 1个百分点，达到了 3.5万亿 美元，其中印度（增长13. 9%）、巴西（9. 6%）和中国（8. 9%）是增长最快的市场。 在全球信息技术（IT）支出的比重，中国以9. 5%的份额超过日本（8. 3%），成为 全球第二大IT市场，但仍然大幅落后于排名第一的美国（26. 8%）。
这意味着在IT产业的强力推动下，不仅媒体融合的势头将不可阻挡，而且一种全新的信息交流和分享方式也在兴起，传统的新闻传播、文化娱乐的方式将变得面目全非，新式的知识传播和新闻教育也将脱颖而出。数字化的技术使得传统新闻生产之间的壁垒在逐渐消失，不同新闻产业间的界限也在逐渐模糊，迅速变迁的传播环境对新闻传播教育提出了挑战，现有的新闻人才培养模式也开始出现了诸多的不适应。
一、集约融合式新闻生产与单一化人才培养
融合媒体新闻生产的重要特点之一，就是新闻生产方式从传统的单一路径向髙度集约化的融合生产过渡。报纸、网络、电视等不同媒体平台之间人、财、 物、信息资源相互渗透、相互融合、相互作用，“协同生产使得采编人员、客户、设备和新闻资源实现集约化使用，实现媒介产品的广度深度开发和多次转化增值， 达到生产集约化、经营一体化、经济规模化”。融合新闻生产者不再是按照单一路径和模式完成新闻产品的生产与传播。他们消息灵通，知识丰富，素质全面，是技术上的多面手、思维上的整合者。
就目前而言，我国新闻学教育基本延续了传统的学科门类、教育体系和媒介类型，专业设置基本按照媒体平台类型来划分。1997年新闻传播学升级为一级学科。根据教育部专业目录的规定，其本科阶段的专业基本上是按照新闻学、广播电视新闻学、广告学和编辑出版学进行设定的。在此基础上很多学校又细分出了播音主持专业、编导策划专业、摄影摄像专业，并且有越来越细化的趋势.如网络新闻方向、财经新闻方向、体育新闻方向、国际新闻方向等。
这也就是说，目前我国新闻学教育的培养思路不仅是针对不同类型的媒体培养不同类型的人才，甚至是针对不同的媒体工作领域培养不同的人才，明显倾向于专业性人才的培养模式.其结果是不管哪个专业、哪个方向的学生，当他们面对融合新闻生产的工作特点和具体需求时，都有点学非所用、用非所长，显得无所适从。
诚然，19世纪末，新闻学进入大学课堂，在一定意义上就是为了满足印刷媒体对专业性人才的迫切需求。以普利策为代表的一批新闻教育倡导者，更是将新闻教育定位为一种职业教育。因此，新闻学教育自身具有很强的针对性和应用性。就是说，新闻学教育要针对报纸、杂志、图书、广播、电视等媒介的具体需要制定培养目标和教学计划，其教学内容要同媒介生产和新闻传播过程中的具体任务（采访、写作、编辑、评论、摄影、摄像、主持、编导等）紧密联系。但是，一流大学或综合性大学反对过度应用性，反对将大学教育蜕变为职业教育，更为重视学科规律的探索和学术理论的建构，要求理论联系实际，实际也要能上升到理 论。教学型高校则十分讲究人才培养的应用性和实战性，主张把学术理论和教 学规律具体化、对象化、方法化和可操作化，有的甚至要求教师既有媒体工作经历和职称，又有在高校从事教学和科研的能力和水平，即要求是所谓的“双师型” 教师。
在具体的新闻传播学科教育中，针对性和应用性的特点渗透到学科教育的方方面面，各个专业都期望尽可能地贴近媒体实践设置课程.按照各媒体领域所需的技术和能力来强化对学生知识的传播和能力的培养。譬如，为了满足印刷媒体对于采、写、编、评的客观需求，新闻采访、新闻写作、新闻编辑、新闻评论几乎都是各大新闻院系的核心课程；广告学专业则开设广告学概论、广告创意策划、广告文案写作、广告经营管理等核心课程；为了满足媒体主持人的需要，则开设类似播音发声学、录音艺术、影视表演、灯光设计等课程。这些专业课程的设置很好地满足了学生从学校学习到媒体岗位的职业需要，但这种专业化的教育同时也将学生框定在了一个狭小的专业技术领域之内。
学者感叹：新闻传播教育“越来越技术化的专业课已经占到总学分的 37. 57%,甚至还有继续加大比重的倾向，使我们迷失于专业技术化而不能自拔”®。事实上，融合新闻生产所需要的恰恰是知识与技能的多样化、综合化，以及一种跨媒体的思维模式，能够跳出原本的媒介领域看到信息的多种可塑性和可能性。因此，融合新闻教育改革不应仅仅是技术上、能力上的丰富和强化，而更应是思维上、精神上的拓展与延伸。
二、开放共享式新闻生产与独立化人才培养
融合新闻生产的另一个特点，就是在新闻生产的过程当中所有信息资源的开放与共享，新闻生产者不仅可以向媒体资源库中不断地上传和添加新的信息资源，而且可以不断地下载和调用其中的各种资源。这种高度开放、高速交换的海量信息空间，为不同媒体平台的记者与记者之间、记者与编辑之间、编辑与编辑之间建立了一套数字化、大流量的信息沟通与共享的传播体系，编辑部可以直接参与到新闻信息的策划、采集、编辑、报道、反馈的各个流程中。新闻记者不再是新闻报道中独立战斗的个体，而是整个新闻生产链条中的一个活跃分子，在整个新闻生产的流程中个人主观因素在逐渐减少和稀释，高端决策、集体智慧、金点子等复杂因素随时随地介人其中。因此，在融合新闻生产语境下，媒介对新闻生产者的沟通与协调能力提出了更高层次的要求。
在传统的新闻传播教育中，同样也强调记者的沟通能力，认为“沟通能力是新闻从业人员必不可少的素质，因为新闻业原本是一个与人打交道的职业。无论是记者还是编辑.都需要很好的表达、沟通与倾听能力，才能达到采访的目的， 才能完成自己的资源积累” 。
因此，新闻传播各专业的课程设计中，传播学、社会学、人际传播、组织传播、 网络传播、演讲与口才等课程都会涉及人际沟通知识的传授和技能的训练；在新 闻采访的教学过程中，更是强调采访沟通的原则，教记者应该如何与各种各样的 采访对象打交道，介绍各种沟通方式和技巧。目前新闻采访教学往往强调新闻记者如何与采访对象之间建立彼此信任的沟通与交流，如何让被动的采访对象打开“话匣子”，说出“心里话”。这样的沟通交流训练往往强调记者的自主性，新闻记者在新闻采访过程中是完全独立的，采访的过程是一对一的，记者可以按照自己的报道思路进行提问，采访笔记也是根据自己的认识选取重点，新闻报道的撰写更是一种以事实为基础的个人生产创造。
因此，传统新闻传播学教育中很少有团队协作式的新闻生产训练，尤其是在以报刊印刷媒体为培养目标的教育体系中，基本就不涉及团队化新闻生产的内容。而融合新闻生产恰恰就是一种团队化的新闻生产，虽然在表面上全能记者担负了所有媒体平台新闻信息的采集职能，其自主性得到了更大程度的发挥。 但事实上，各个不同媒体平台对于新闻信息的采集有着各种不同的目标与标准，对于新闻素材的处理都有一个庞大的后期团队，真正成功的优秀的融合媒体并不是将全能记者的采访写作内容原原本本地直接发布出来，而是让编辑和技术人员都成为新闻信息的加工者和生产者。
新闻产品不再是个人创造的作品，而是集体共同完成的产品。在新闻产品的生产过程中，这一流水线上的所有人几乎都有不同程度的加工权、参与权和发言权。什么可以做图片新闻，什么可以做网站专题，什么可以做深度报道、做访谈、做辩论，这些讨论会贯串始终，集体智慧在打造出更加精益求精的新闻产品的同时，也使得新闻记者不再是单线程的新闻生产者，新闻信息在从采集、加工、 分流到各个媒体平台的过程中，出现了更多复杂的交流环节。新闻记者可能成为新闻信息的推荐者，向不同的媒体平台介绍和推荐新闻的重要价值和现实意义；新闻记者也可能成为新闻生产的主导者，直接指导新闻生产流程中的各环节如何对信息资源进行多形态加工处理，进行多形式的交流传播；新闻记者还可能是新闻生产中智慧和资源的贡献者，他们向编辑、技术人员提供自己掌握的材料，提供自己的观点和态度。
但无论如何，他们不再是独立的生产个体，因而他们需要团队意识，需要更多的团队训练，以便能够更好地融人新闻生产的团队工作中去，更好地在集体中体现自己应有的价值。
三、全民参与式新闻生产与专业化人才培养
这是一个全民新闻生产的时代，“人人都有麦克风，人人都是通讯社”。互联网与新媒体的诞生使得信息大范围传播的门槛变低了，任何人都可以成为新闻的发布者.任何人都可以拥有媒体一样的公共话语权。这使得传统媒体受到了巨大的冲击，新媒体中的舆论领袖、独立撰稿人、评论家、公众人物等，都可以发挥大众媒介的作用，他们传递信息、发表观点、分享体会，甚至一呼百应直接左右舆论的走向。这使得传统媒体中新闻生产者面临严峻的挑战.没有真正的好新闻，没有独创的新观点，那就意味着他们的声音将被淹没在网络世界的众声喧哗之中。因此，新闻生产者的专业性需求并没有因为全媒体、多技术而下降，恰恰相反，记者的专业新闻素养在全民参与的新闻生产中变得尤为重要，进而成为新闻媒体融合化发展之下的核心竞争力。密苏里大学的孙志刚博士在接受采访时就提到：“在互联网和新媒体大范围地普及之前，美国报业对招聘新的记者和编辑是这样要求的：40%的新闻素养，60%的非新闻素质。而有了互联网和新媒体以后，这个比例倒过来了。现在，美国报业对新的记者编辑要求60%的新闻素质，40%的非新闻素质。因为他们意识到在新媒体环境下，人人可以当记者，人人可以做编辑，反而要强调新闻的一些基本性的东西。”
新闻的基本素养是新闻从业者专业性的一方面，但这一点并不足以让新闻从业者应对复杂社会中的多方面问题。正如浙江大学传媒与国际文化学院院长吴飞教授所言：“学生课堂所学的知识与做记者所接触的广博的社会现象是没有可比性的。”®因此，国内新闻传播学教育中一再强调，新闻记者是新闻报道的专业性人才，而不是某个现实领域中的专家，在新闻报道中应该尽可能避免记者自己对问题发表意见和观点。多引用专家学者对于新闻事件和社会问题的态度，既是为了客观、平衡，也是记者自身能力不及所致。但是，当网络新媒体给予各个领域专家学者以更多的表达空间和渠道的时候，那些缺乏见地和没有深度的新闻报道就成为“浅薄”的代名词。受众自发地向那些资深而又敢言的网络专家们聚拢.他们成为传统新闻生产强有力的竞争对手。在媒介融合和大数据的世界里，媒介最需要的是新闻记者的专业特性创造力、直觉和专业主义精神， 因为只有这些特性才是优质新闻不断产生的源泉。
因此，新闻从业者的专业性教育应该不仅仅是新闻的专业素养教育，也应该向其他专业领域拓展和延伸，双专业甚至多专业的记者人才是融合新闻生产所迫切需要的。经济记者有经济管理方面的专业背景，法律记者深谙法律系统的运作，国际新闻记者不仅掌握语言工具而且有跨文化的研究背景。这样的专业记者在融合新闻生产中既是新闻的采集者、生产者、评论者，甚至还是舆论的引导者。
相关试题
判断题 简述无产阶级新闻事业产生的历史条件和特点我国无产阶级新闻事业是在什么历史条件下产生的？有哪些具有代表性的刊物：俄国十月革命以来，特别是五四运动以后，马克思、列宁关于建立无产阶级政党的学说在我国广泛传播开来。建党学说中，包括了创办和利用报刊的问题。以马克思列宁主义为指导，开展百家争鸣的必然结果，也是我国筹建无产阶级政党的直接需要。我国首批无产阶级新闻事业具有这样的特点：1以向工人阶级和其他劳动者宣传马列主义为基本任务。2有目的、有组织地进行宣传鼓动和新闻报道工作。3新闻宣传工作与建党组织工作紧密结合，相辅相成。多数是新创办的，如《共产党》月刊、《劳动界》等工人报刊、中俄社；也有由原有报刊经过改革、性质发生变化的，如《新青年》。我国首批无产阶级新闻事业，在筹建中国共产党的进程中发挥来了宣传、鼓动和组织作用，为以后的党的新闻事业的发展创造了良好的开端。是我国新闻史上前所未有的新型新闻事业，开辟了中国新闻史上一个新的时代。“五四”时期我国的新闻事业有何重大改革？在新文化运动和五四运动的推动下，我国新闻事业有了很大的发展，新闻工作也在多方面进行了重大改革，几乎所有报刊都有不同的变化。开创自由讨论的风气。当时有三种情况:1、新旧思潮的激战；2、三大论战；3、学术、文化、思想各方面具体问题的讨论。三者特点性质各异，但报刊让各方发表看法，还把反映各种观点的材料汇集起来，供读者分析。政论传统的恢复与发展。民国初年，应景的文字充斥报端，有见地的政论少见，到“五四”时期，自由讨论之风兴起，也带来政论的活跃与繁荣，政论重新受到重视并发展到一个新的阶段。《每周评论》《湘江评论》等常用的述评形式，政论和新闻报道相结合，夹叙夹议，及时评论国内大事，是一大发明，《新青年》《随感录》专栏发表的短小锋利的时评，又称杂文，是一种“匕首”、“投枪”式的评论文体，后来逐渐发展成为常用文体之一。新文风的出现：白话文和标点符号副刊的革新：四大副刊报纸版面编排和新闻采写业务的改进。在报纸版面编排方面，头版头条已是最新发生的国内外重大新闻。专栏增多，且注意创新，出现比较新鲜的栏目。标题的制作努力做到醒目、引人。在新闻采写方面，不少报纸聘社特派记者，开辟国内新闻来源，重视直接采访报道，使国内外消息、通讯比例增加，并出现了一批有价值的新闻作品。有些报纸还聘请国外兼职通讯员，从而丰富了报纸的国际新闻通讯。中共建党时期，党报有何特点中共早期报刊的主要特点把党的报刊作为党的事业的一个重要组成部分，贯彻党性原则，在党中央和各级党委领导下开展新闻宣传工作。继承与发扬“五四”时期报刊的革命精神，以宣传马列主义和党的纲领、路线、方针、政策，指导革命斗争为基本任务。在文风上，党的报刊也坚持了“五四”时期倡导白话文的正确方向。在以广大工人为读者对象的同时，面向民众，面向社会，扩大影响范围。这个特点是由中国社会和中国革命的性质决定的。反帝反封建的革命斗争，需要实现“民众的大联合”，党的报刊不仅要报道与评论民众所关心的一切方面，而且应争取在社会各阶层中拥有自己的读者。中共报刊的出现，在中国新闻史上揭开了新的一页，为开拓具有中国特色的新闻事业道路迈出了第一步。革命根据地新闻事业的特点和意义革命根据地的新闻事业，是在中国共产党领导的人民政权下创建的党和人民的新闻事业。它是党和人民大众的喉舌。是苏区人民用以巩固工农民主政权、争取中华民族解放与人民革命胜利的锐利武器，虽然当时它还处于初生状态，很粗糙很不完整，但它已经形成了一些特点，并显示出强大的生命力。它的出现，揭开了中国新闻史的一页，具有重大意义。（一）革命根据地新闻事业的特点。1、适应实际工作需要，围绕中心工作开展新闻宣传3、密切联系群众，依靠群众办报(1)大力发展通讯员(2)广泛听取读者意见，采纳读者建议(3)吸收优秀通讯员参加报纸工作4、开展批评与表扬5、文字通俗，形式活泼（二）革命根据地新闻事业的意义1、根据地新闻事业是在人民政权下创建的，是中共作为执政党领导新闻事业的开端。2、开创一条革命新闻事业发展的新道路，即城市——农村——城市的道路。3、继承和发扬了列宁的党报思想。以瑞金为中心的根据地时期，其存在时间仅有三年，又处于战争的环境中，新闻事业开创了一个全新的局面。但这仅仅是开头，有些方面还显示了它的幼稚性，同时根据地新闻事业也受到“左”倾错误路线的影响（分析形势、干部政策、文风）评述上海“孤岛”时期抗日报刊与爱国报人的艰苦斗争及其抗日宣传与斗争（1）上海“孤岛”是指1937年11月12日，国民党军队撤离淞沪，日军占领华界地区至1941年12月8日太平洋战争爆发这段时期的上海租界地区。这一时期，中外各种政治势力，无不利用“孤岛”的特殊环境，创办报刊等各类新闻媒体，开展舆论宣传活动。其中中共以及其他爱国政治力量与爱国人士主办的抗日报刊，始终是“孤岛”报业发展的主流，在特殊的环境中发挥了特殊的抗日宣传作用。（2）1《译报》、《每日译报》。1937年在上海租界创办，中共领导，夏衍主持。是一份纯翻译的抗日小报，所登新闻及言论，全部译自英法美等国通讯社稿和上海租界出版的外文报刊，但都进过编者的精心选择与改写，客观报道了抗战的基本形势，无情的揭露日军的侵略暴行，并准确宣传了中共关于实行抗日统一战线政策，坚持持久抗战的主张，深受读者欢迎。不久被日剧取缔。“洋旗报”，1938年该报以英商名义发行《每日译报》。初与《译报》内容基本相同，后改革版面，充实内容，除刊登外报译文外，还刊登自己采编的新闻，常刊登中共中央的文体和负责人的文章、讲话，还采用“特讯”、“专电”等形式报道有关共产党和八路军、新四军的抗战消息，反映抗战前线的战况。1939年被迫停刊。2《文汇报》。1938年创刊于上海，创办人爱国人士严宝礼，徐铸成主笔。是爱国人士以外商名义出版的“洋旗报”之一。创刊后，义正言辞地鞭挞汉奸败类。积极宣传抗战，及时报道中国军民奋勇抗战的事迹，十分重视报道、宣扬八路军、新四军的战绩，介绍八路军、新四军以及延安情况。拥护共产党抗日民族统一战线的主张，呼吁国共合作，一致对外。1938年被迫停刊。3日伪一面通过上海租界当局交涉设法取缔。一面用恐怖手段迫害、摧残抗日报刊和报人。爱国报人针锋相对，不屈不挠，坚持抗日。《申报》《新闻报》《华美晚报》《大美晚报》《文汇报》抗战胜利后，1945年在严宝礼的主持下恢复出版。在《复刊词》中，声称该报为无党派色彩的纯商业性报纸，以言论自由为最高原则，矢志保持高尚的报格。但实际上该报在政治上倾向国民党，常站在国民党的立场上立言记事。不久后，由于中共党员及进步人士参加编辑工作，使报纸的政治倾向转向进步。1947年国共合作破裂后，发表了不少鼓吹“第三条道路”的文章，被国民党政府封闭。部分报社同仁一路辗转到香港，在各界爱国人士的帮助下，在香港复刊。香港《文汇报》，目前已成为全球影响最大的海外华文媒体，在海外、香港以及内地地位非常高，以中国新闻报道的权威著称于世，内地的政府重要通知，新闻以及海外宣传大多在上刊发。以爱国爱港为办报宗旨，面向香港全社会的综合性大报，以社会精英为读者定位的主流报纸。解放后，上海《文汇报》也复刊。（没有任何隶属关系）复刊后其主要使命是团结知识分子，促进科学文化的繁荣发展，在贯彻“双百”方针比较积极，相继开展了尊师重道、马寅初的新人口论等问题的讨论，产生了深远的影响。是中共上海市委领导下的以知识分子为主要对象的报纸，不是党的机关报。总编辑是老报人徐铸成，在“大鸣大放”中，大量刊登了各种批评意见，在文化教育界引起强烈反响，反右斗争中，成了被“钓”上来的大鱼，很多人被打成右派，成了政治运动的牺牲品。文革时期，成了制造舆论的旗手。文革后，七十年代末，八十年代初，曾经有非常辉煌的历史，发行量达到一百七十万份，在拨乱反正期间，宣传思想改革的方针，伤痕文学。建国初期，新闻业务的建设建国初期，我国新闻业务的建设也出现了令人瞩目的发展和变化，新闻界推出了不少有力地建设性措施，以提高新闻工作者的业务水平。首先，新闻界从基本的纯洁语言文字、注重语法修辞做起，以端正文风新华社开展练笔运动，旨在消灭稿件中的事实错误，文法错误和文字冗长现象促进文字改革，推广普通话，实现汉语规范化，报刊编排形式采用横排改进报纸图片的运用。
判断题 消息的分类：A.按事实性质分为：事件性新闻和非事件性新闻B.按报道内容分为：经济新闻、社会新闻、人物新闻和政治新闻等C.按写作特点分为：特写式消息、目击新闻、解释性报道和背景报道D.按篇幅长短分为：简讯、一句话新闻和标题新闻E.其他样式的分类，有公报式消息、答记者问F.西方新闻界对消息的分类：硬新闻、软新闻、纯新闻G.按不同的写作形式、写作特点，把消息分为四大类：动态消息、经验性消息、综合消息、和述评性消息
判断题 用户属性分析主要是对用户的性别、语言、省份、城市、终端等数据的分析。()。
判断题 二校职责：二校也要逐字逐句校核原稿。除继续完成一校职责外，还必须着重做到以下几点：1.检查和调整整版的版式，检查各文标题的字体、字号是否统一，注意行距、字距是否合乎规定。2.统一整版文章内文字、数字的用法，使规格一致。4.认真做好整理送改（即和三校的交接）的工作。检查一校、二校改得是否清楚；检查格式、字体、字号、统一用字（整版文章正文）等是否统一。5.留错率为1/10000。
判断题 电视从业人员应具有良好的政治思想素质和为广大受众服务的意识，具有综合的电视制作技术和艺术知识及技巧。
判断题 搜狐自媒体做不下去，关闭了
判断题 社会观察通讯是指报道社会现象、剖析社会问题的通讯。与传统的人物、事件、工作、风貌通讯不同，社会观察通讯并非着眼于社会上的某一个别人物、个别事件，或者某一方面工作中的经验教训，某个地方的风光风貌，而是在上述各类通讯的报道范围之外，用广角镜头透视大千世界、人生百态，反映社会生活中值得注意的新变化、新问题、新观念的通讯。在不同的媒体上，社会观察通讯有不同的称谓，“新闻观察”“纪实报道”“问题通讯”“调查报道”，以及某些报纸上的社会大特写等等都属于社会观察通讯。
判断题 消息一般分为简明新闻、动态新闻、综合新闻、述评新闻。
