在华外报的历史作用有哪些? 如何评价******战争后至甲午战争前外人办报活动?
在华外报的历史作用,即在华外报对中国近代社会发展的影响,可以归纳为以下三点: 外人在华办报活动是一种殖民主义文化侵略活动。 在华外报的出现以及由东南沿海向中原腹 地步步深入, 是与西方殖民势力的入侵与扩张同步进行的。 ******战争前后来华的外国人虽然 怀有不同的目的,但有一点是共同的,他们企图打开中国封闭的大门。宣传基督教和西方文 明,企图以西方模式改变中国人的头脑。这种做法实际就是讲中国逐步推向殖民地的道路。 从在华外报的政治倾向来看,大多数外报,特别是英文报刊,都积极为英国倾销******政策辩 护,鼓吹对中国实施武装侵略。******战争后,又为新的侵略扩张行为制造舆论。许多在华外报的主持人,更是直接投入到侵华活动中去。 外报的出版客观上促进了中西文化交流。 在华外报将西方有益有用的科学知识和先进技术介 绍到中国来,打破了清政府闭关锁国政策,通过东西方文化交流使中国固有文化提高一步。 外报所宣传的社会科学和人文科学方面的知识, 对处于封建思想禁锢下的中国读者具有深刻 的启蒙作用,资产阶级革命的口号在中国逐渐深入人心。 外报的实践有助于中国民族报业的发展。 西方殖民者在强行进入中国之时, 也带了专制独裁 的封建统治者所不能容忍的近代报刊。通过外报的办报实践,西方的采编业务,新闻事业的 管理方法和发行、广告、印刷等技术也陆续为中国人所掌握。西方的办报经验为中国报业发 展开辟了一条捷径,外报也为中国培养了第一代新闻工作者。
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判断题 熟练运用各种校对思维1.逆向性。逆向思维是由校对活动的特殊性决定的,其特点是设疑、求证、改错。校对活动以原稿为对象,以猎错改错为目的,因而必然从质疑开始至排疑告终,质疑是校对工作的切入点,无疑就无从进入猎错。逆向思维对于做好校对工作的意义:补足编者及编辑的主流思维;校是非的探雷器。原稿中的“非”,不同于校样上的异,具有隐蔽性、模糊性、复杂性,混迹于尤其大量“是”的中间,似是而非,不易察觉。通过逆向思维,探查疑点,细辨一字之微。2.保真性。保证作者创造性劳动成果准确无误、完整无缺地转移为印刷文本,对原稿的改动要慎重,不能一味按照自己的思路、自己的表达方式去修改,要保持作者的创作思路,尊重作者的写作风格,做到“字易而意留”,因此要求校对员在校稿过程中不但要“善疑”,还要“多思”,更要“慎改”。3.联想性。看校样联想原稿。通读校样时发现了疑点,首先要联想原稿,从原中寻找排疑改错的依据。看后文联想前文,看注文联想正文,看图表联想正文。前后内容不能矛盾,前后文气不能不贯,文与注、文与图、文与表必须关联、衔接。看文字联想形似字、音同字、义近字、义连字、义反字。看因联想果,看果联想因。许多句子的内在联系表现为因果关系,如果有前件无后件,或者前件与后件不搭配,句子就可能存在错误。看概念联想概念关系。文章里面许多概念之间存在种关系,如同一关系、种属关系、交叉关系、矛盾关系、反对关系等,概念的误用常常表现为关系上出现问题。例如,我常去书摊或旧书摊上买书。此句就存在问题。2.整体性。一个版面作为一个整体,有整体性要求,如版面格式(排版设计)、字体字号、图片使用等等。通常我们在版校对之前都会先画一张版样,目的就是保证版面各部分在各个方面都保持一致,但为了不遗漏一个细节,这就要求我们在校对特别是通读过程中,通观全局,瞻前顾后,使全书各方面都统一、一致、相符、衔接。
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