A、《升》 

B、《苦难的眼泪》

C、《黎明的钟声》 

D、《延安的哨兵》

E、《上海南站日军空袭下的儿童》

A、点校的优点是可以自由支配校对速度，遇难可慢，有助于提高校对质量

B、读校的优点是可以脑、眼、手并用，获得“一目两行”的妙用

C、折校比点校的劳动强度大，校对人员容易疲劳

D、倒校的校对速度比较慢，但校对人员不会受思维定式的影响

E、读校的主要缺点是容易受同音字、近音字和多音字的干扰而发生错误

A、（1）主体与导语的关系消息导语之后的部分称为主体，也有人称之为主干、正文。如果将导语比做“头”，主体便是“躯干”。消息要有一个精彩的导语，以便吸引读者；导语之后，还必须有一个丰满的、文字讲究的主体，否则，同样不能算作合格的消息。主体必须紧扣导语做文章，不能转向，这是主体写作的大原则。

B、（2）主体的任务①展开导语，使之具体化为简洁突出事实中最具吸引力的内容，现代导语往往省略一些新闻要素，对事实的叙述也取概括的方式，难以揭示新闻主题。因此，还必须在导语之后，通过主体对新闻事实做出进一步的交代，通常包括两种情况：a.补足导语中尚未出现的新闻要素；b.将导语中高度概括的事实具体化。②补充导语，令主体更丰满即在导语所概括的新闻事实之外，增补新的内容，用来扩充新闻的信息量，扩大读者的视野，用来提升新闻主题的高度。主体主要应注意以下两方面：a.补充带有因果性质的材料；b.在导语限定的事实之外，补充一些暗示性的情况。③回答读者提出的问题一篇合格的新闻作品，应能解疑释惑，清楚地回答读者渴望了解的问题。这个任务也只能由主体部分来承担。④添加“作料”，令读者兴味不减导语有导读的作用，主要通过新鲜、重要的内容，简洁生动的语言，引起读者阅读全文的兴趣。主体则应尽可能小断地提供“亮点”——兴趣点，仿佛曲径通幽，让人感到总有一景在里头：a.运用“色彩”新闻的“色彩”是指在简单事实之外，补充台前幕后鲜为人知、富有故事性和人情味的事实。b.打开包袱中的包袱，即“戏中戏”例如报道某篇文章、某部戏剧或电影获奖，报道某部小说将被改编成电影或电视剧之类的新闻，读者不仅对获奖一事感兴趣，也想知道这些获奖作品的内容是什么。

A、雷锋

B、遇罗克

C、林昭

D、张志新

E、焦裕禄

A、记者经过努力仍没有采访到某一方，应在稿件中加以说明

B、对报道中受到批评的当事人，给予答辩的机会

C、报道语言平实，避免主观

D、标题更要紧贴事实，切忌主观色彩

A、林乐知

B、麦都思

C、肖锐德

D、莫罗

E、美查

A、孔径越大 

B、孔径越小

C、感光能力越大 

D、感光能力越小

E、感光能力一般

A、为个人学习研究而使用已经发表的作品

B、为评论某一作品而适当引用他人已经发表的作品

C、将已经发表的作品翻译成少数民族文字在国内出版发行

D、将已经发表的作品改成盲文出版