融合新闻教育的美国模式
从时间上来说,作为互联网发源地的美国,其传统媒体遭受到互联网和新媒体的冲击要早过世界其他地区;从强度和影响上来讲,美国也是传统媒体倒闭、裁员、减薪的重灾区。因此,早在20世纪90年代美国媒体行业就呈现出媒介融合的趋势,并引起了新闻传播学界和教育界的关注,展开了一系列相关的新闻传播教学改革。
一、密苏里大学新闻学院
美国密苏里大学新闻学院创建于1908年,是世界上最早成立的新闻学院,也是到目前为止世界上最成功的新闻院校之一,为世界各国新闻教育学习和效法的榜样。其创办者威廉制定了最早的《记者守则》,成为美国乃至世界新闻工作者共同遵守的条律,被称为“永不过时的《记者守则》”。®其教育秘诀是“学习新闻和广告最好的方法是通过实践”。但是,密苏里大学新闻学院并不是美国媒介融合教育改革的率先尝试者,美国堪萨斯大学新闻与传播学院早在1999年就已经启动了媒介融合教育计划,南加利福尼亚大学也于2002年进行了媒介融合教学改革。事实上在2000年前后,全美大约有60%的新闻专业院系都对教学计划、课程设置进行了改革,以适应媒介融合的需要。在2001年,美国新闻传播教育委员会委员中就有79%的人认为.新闻行业未来会以媒介融合作为发展方向,并认为应将媒介融合纳人到新闻传播的课程设置中去。
2005年秋季学期,密苏里大学新闻学院开设的媒介融合专业成为学界关注的焦点。其中原因主要有两方面:首先,密苏里大学新闻学院是世界上最早开设新闻学教育的高等学府,长期以来在美国新闻专业中排名第一.被誉为“美国记者的摇篮”。不言而喻,密苏里大学新闻学院的一举一动对于新闻传播教育而言,无疑具有风向标的意义和作用。其次,中国新闻专业教育规划多是以美国模式为样板,尤其是受到了密苏里大学和哥伦比亚大学模式的影响.不仅每年有为数众多的中国留学生前往这两所大学深造,而且这两所学校也是中国新 闻学者赴美考察的重要目的地。在历史上.密苏里大学新闻学院对于中国早 期新闻教育的影响是巨大的。比如,中国最早的两所新闻系——上海圣约翰 大学新闻系和燕京大学新闻系,就是在密苏里大学新闻学院的帮扶下建立的, 课程基本上也是照搬密苏里大学,双方也有交换学生和互换教师的协议。 1924年燕京大学新闻系初创时,密苏里大学新闻学院不仅向燕京大学新闻系 派出了教师,当时的系主任也由密苏里大学的教师担当。民国时期,许多从事 新闻宣传的人也都曾在密苏里大学学习过。® 2005年,在密苏里大学创办媒 介融合专业前夕,中国人民大学蔡雯教授恰好在此调研,发表了一系列文章, 感慨:“密苏里新闻学院的改革与哥伦比亚大学新闻学院转向培养专家型记者 的思路不太相同,它以紧跟技术发展潮流、提供新闻传播技能的全面训练来培 养适应媒体融合的新型新闻人才,这种尝试显然是有前瞻性的。”®因此,密苏 里大学新闻传播教学改革率先进入了国内新闻学研究者的视野并备受关注, 是有历史和现实原因的。
1.专业设置
密苏里大学新闻学院在针对本科生的教学中设置了 6个平行专业方向,分 别为融合新闻(Convergence Journalism)、杂志新闻(Magazine Journalism)、图 片新闻(Photo Journalism)、印刷和数码新闻(Print and Digital News)、广播电 视新闻(Radio-Television Journalism)、策略传播(Strategic Communication) „ 六个平行专业的选择并不是从本科生人学就开始的,事实上密苏里大学新闻学 院的学生可以在完成一年半的本科课程学习后,自主选择六个专业方向中的一 个继续深造。而前期一年多的时间主要是针对新闻学本科生基础知识的学习和 新闻素养的培养。
在我们所关注的融合新闻(Convergence Journalism)专业方向之下,密苏里 大学新闻学院又分出5个平行的专业兴趣方向,分别为融合图片新闻(Convergence Photo Journalism)、融合广播报道和制作(Convergence Radio Reporting and Producing)、融合电视报道(Convergence Television Reporting)、新兴媒体 (Emerging Media)和新闻产业化(Entrepreneurial Journalism)。
密苏里大学新闻学院在不同的专业方向及专业方向之下的兴趣方向中均有不同的课程设置与之相配合,以满足学生对媒体不同领域的知识需求,可见密苏 里大学新闻学院师资力量之雄厚。
2.课程设置
在课程设置方面.密苏里大学新闻学院设有一系列的专业必修课.也就是新闻学的核心课程,其中包括新闻职业训练、美国新闻业守则、跨文化新闻、新闻报道、美国新闻史、实践问题解决、传播法和重点媒介领域的毕业研讨课。学生要取得学位就必须要修满19个学分的核心课程和完成3个学分的毕业设计。
在6个平行专业共有核心课程的基础上,各个不同的专业方向还设有自己的核心课程、专攻课程及推荐选修课。融合新闻方向的核心课程主要包括四门:电视、广播和新闻摄影基础,融合报道,融合编辑与制作,专业研讨。同时,融合新闻方向的学生还需要修满6个学分的专攻课程。专攻课程划分非常细致,包括广电新闻类专攻课程、信息制图类专攻课程、国际新闻类专攻课 程、调查性报道类专攻课程、在线新闻类专攻课程、新闻摄影类专攻课程、纸质 媒体设计类专攻课程、纸质媒体编辑类专攻课程、纸质媒体报道类专攻课程,以及电视新闻生产类专攻课程。每个专攻方向下设有两到多门的专业课程供学生选择。
同时融合新闻专业的学生还需要完成6个学分的推荐选修课,如:可视化传 播、新闻摄影发展史、传播实践课、新闻业问题探究等。
可见.密苏里大学新闻学院作为全美最优秀的新闻学府在课程设置上体现出了强大的实力,整个新闻学院开设数十门不同类型的专业课程.覆盖了广播、 电视、纸媒、图片、网络等媒体所需知识和技能的各个方面。
3.师资力量
在师资力量方面,密苏里大学新闻学院倾向于聘请媒体中资深的新闻从业者。这些教师在媒体界都取得了社会认可的新闻专业资格,许多人还获得过普利策新闻奖或者美国新闻的其他奖项。在融合新闻方向,共有9位教职人员,他们全都是经验丰富的前媒体从业者。他们不一定具有博士学位,但给学生带来的知识来自亲身实践,对新闻工作的理解非常具有指导作用。他们有的曾是网站的新闻部总监,有的曾是报纸记者,有的曾是摄影记者、电视编导。新闻教学中大量来自媒体一线的专业人才的加人,使得密苏里大学新闻学院的融合新闻专业的教学内容更加贴近媒体实践,使学生的能力培养更为符合当下媒体的实际需求,也在很大程度上说明融合新闻教育其意义在于让学生掌握真正的媒体 实战技能与经验。
二、哥伦比亚大学新闻学院
哥伦比亚大学新闻学院是一所享誉全球的新闻学院,将其称为美国乃至世界的新闻学第一学府绝不为过。学院于1912年按照当时报业大亨约瑟夫•普 利策的遗嘱投资200万美元创办。创立学院后,在1917年根据普利策先生的另一个遗愿,设立了普利策新闻奖,哥伦比亚大学新闻学院也就理所当然地成了这一新闻学界最高奖项的评审与颁发机构。同时,哥伦比亚大学作为美国常青藤名校中唯一一所拥有新闻专业的院系,在一定程度上也提升了学院的知名度,使得哥伦比亚大学新闻学院成为世界公认的新闻学顶尖学府,不仅为全球各地的新闻学子们所梦寐以求,更是成为各国新闻学院学科设计、教学规划效仿的楷模。
与密苏里大学新闻学院侧重于本科生教学不同,哥伦比亚大学新闻学院是全美少有的新闻学研究生院。在学院1912年创办之初,哥伦比亚大学新闻学院每年还有100多名本科生和研究生一同在学院深造,到了 1935年,时任院长的卡尔•阿克曼认为似乎用4年时间完成新闻报道专业知识的教学没有必要,这样的目标在10个月时间中就可以达成。因此,学院决定改革成为全美第一所新闻学研究生院,只招收和培养研究生人才,其中研究生培养仅为10个月;博士生教育相对较长,一般为4一6年,最多可以延长至8 —10年。
1.专业设置
在研究生培养的专业设置上,哥伦比亚大学新闻学院现在提供三种不同的 教学计划,分别是MS科学硕士项目(Master of Science Program)、MA文学硕 士项目(Master of Art Program)以及 PhD 哲学博 士项目(Doctor of Philoso- phy),分别授予硕士与博士学位。其中.科学硕士的课程设计更为强调媒介实 践能力的训练,而文学硕士则更强调媒介理论的培养。学生可以在经过一年学 习获取MS学位之后,再申请延长他们在新闻学院的学习时间,以获取MA学 位。除此之外,哥伦比亚大学还有数字新闻中心(Tow Center for Digital Journalism) ,以及其他专业与新闻专业的双学位项目(Dual-Degree Program)等。
哥伦比亚大学新闻学院教学中有四个方向可供选择:
(1)报纸(News Papers)。选择报纸专业方向的学生,必须学习秋季学期常 规的6个学分的“报道与写作I ”和春季学期的“报纸工作室”。
(2)广播电视(Radio and Television)。这个方向的全日制学生必须修完秋 季学期的8个学分的广电方向的“报道与写作I ”和春季学期的“广电业务”,还 要修秋季学期的“广电新闻写作”,有些广电方向的学生也会改选春季选修课中 的“广播电视管理”。学院鼓励所有广电方向的学生选修“报道与写作n ”中的一 门.当然须先获得指导教师的许可。
(3)杂志新闻(Magazine Journalism)。杂志新闻课程通过 George T. Dela- corte中心提供。因为杂志方向的学生必须上春季学期的“杂志业务”,所以不要 求选修秋季的“杂志”方面的选修课。但是,要求参与春季学期的“Delacorte夜 晚报告”的学习,并可以拿到半个学分。由Delacorte中心提供的杂志课程包括 杂志写作、文学新闻、叙事写作和杂志生产。
(4)新媒介(New Media)。选择新媒介方向的全日制学生必须修“报道与写 作I ”,秋季选修课“报道与写作II ”中的“网络新闻”,还有春季学期的“新媒介工 作室”。
2.课程设置
哥伦比亚大学新闻学院之所以能以十个月的时间速成新闻记者与编辑,这与学院侧重于新闻业务训练的教学模式、课程设置有直接关系。其每个专业的核心课程几乎都围绕着如何写好新闻、如何制作好新闻来展开。其中,学院特别强调新闻记者的写作能力的训练,将其作为融合报道记者的一种核心能力来重点培养。学院的学生在一年学习期间通常要进行大量的写作和报道训练,从短篇新闻到长篇报道,甚至大论文般的新闻特写,都是学生必须掌握的。同时,学院还开设针对不同媒体的写作课程,如“报道与写作”“广播电视新闻写作”“杂志写作”等,并且要求全日制学生必须参加学院的报道与写作讨论会、媒体工作室 等,进行实践锻炼。
另一方面.哥伦比亚大学培养新闻从业者通过增加报道领域的专业知识来实现,认为来到哥伦比亚大学的学生已经不需要再学更多的新闻了,他们需要的是选择专业的方向,获取相关的专业知识。因此,其课程的新颖之处就在于,“它能提供给学生一个用于报道这些主题的全方位菜单,并且将非新闻的专业知识同训练记者的实际应用结合起来”®。中国传媒大学考察团在前往哥伦比亚大学新闻学院参观后感慨:“哥伦比亚大学所追求的是纯粹的新闻专业教育,着力培养报刊、广播、电视、新媒体的新闻工作者,课程设置紧紧围绕着新闻工作技能展开,专业课程划分非常细致。哥伦比亚大学关于新闻写作的选修课就包括了‘世界报道’‘移民报道’‘地区冲突报道’‘经济报道 ’4环境报道’‘政治报道’‘种族报道’‘特稿写作’等21门。”
关于融合新闻生产方面,哥伦比亚大学设立了数字媒体的专业方向,针对未来媒体的需求进行了课程的调整,学生可以根据自己的需要选择学习动画、视频剪辑、图像处理、网络写作等融合新闻报道方面的内容。与此同时,2010年初设立的数字新闻中心,也是为了适应融合新闻报道环境下对于新闻记者的全新要求。来自英国《卫报》的前数字内容总监艾米丽•贝尔(Emily Bell)担任数字新闻中心主任。
3.师资力量
哥伦比亚大学新闻学院拥有堪称全美国最杰出的教师团体,目前任职的有40名全职教员及10名荣誉教授,其中绝大多数拥有丰富的新闻从业经验。譬如,数字新闻中心主任艾米丽•贝尔(Emily Bell)教授从1990年就开始担任财经记者;国际新闻专业教授安•库伯(Atm Cooper)拥有超过25年的广播和印刷媒体的工作经验;作为小说家和专栏作家的教授海伦•本尼迪克特(Helen Benedict)不仅曾经为《纽约时报》《华盛顿邮报》写过专栏,而且在1990年就开始出版自己的著作;摄影专业教师妮娜•伯曼(Nina Berman)从1988年就开始了自己的摄影生涯,作为一名独立摄影记者为世界各地的杂志提供图片作品。除此之外,学院的教职人员中不少还具有跨文化、跨学科的丰富背景,譬如,商业新闻教授纳萨尔(Sylvia Nasar)拥有文学和经济学的学科背景,拥有德国和土耳其生活的文化背景;媒介创新研究所的马克•汉森教授拥有的是数学和统计学的专业背景;教授阿里•戈德曼(Ari Goldman)不仅有《纽约时报》20年的从业经验,更是跨文化和宗教领域的专家。
另外,由于哥伦比亚大学地处美国最大城市纽约,各类型人才相对集中,新闻学院还聘请了 123名来自社会各界的专家学者担任兼职教授,这些专家定期或不定期就自己的专业领域或研究领域来为学生作专题讲座,这在美国新闻院系中还是非常少见的。
哥伦比亚大学新闻学院不仅拥有无与伦比的师资力量,而且学院对教职人员的要求也有其独特性。学院的副院长Klatell说:“在这里教书,我们不需要博士文凭。我就没有。但我们坚持教师应该有高水平的专业经验。我希望有一些教学经验丰富的老师。学院对教授没有研究方面的要求,但有很严格的发表作品方面的要求。我们希望他们能定期出书,但不是关于理论的书,也不是教科书.而是关于新闻的书籍,深度的、非虚构的、需要作者本人进行大量报道的书籍。” 也就是说,哥伦比亚大学新闻学院那些拥有丰富实践经验的新闻学教职人员在从事教学工作的同时.学院还鼓励他们继续强化他们所擅长的新闻传播实践,而不是投身新闻传播学理论研究工作中去。学校希望他们能够在教学的同时继续从事新闻生产,使之不与媒介行业的发展现状脱节,从而能够有效地保持教学团队的专业化水平。
三、融合新闻教育的改革路径与走向
2010年,旨在促进新闻行业创新的“骑士基金会”(Knight Foundation)副主席艾瑞克•牛顿(Eric Newton)教授在论述媒介融合语境下美国新闻教育转型中的对策时,提出了四种改革路径和发展趋势,现结合自己的理解进行论述。
1.改革创新
新闻与传播学院应该成为传播内容和媒介技术的革新者,要积极尝试新的叙事报道方式,向学生讲授数据可视化、网页抓取、计算新闻学等方面的知识和技术,老师甚至还应该带领学生一起开发用于新闻报道的新软件。传统的新闻学教育往往只充当媒介业界新闻改革创新的旁观者、总结者和失败时的嘲笑者,现在应该站在新闻传播改革的第一线,深入媒介领域调査研究,利用学校先进的实验室设备和知识密集的优势,主动开展各种联系实际的科学研究、产品开发和报道改革。
2.协调沟通
新闻与传播学院应该更多地与其他学院保持紧密联系,借助整个大学的知识资源,促使大学新闻教育不断地向外延伸,扩展到政治、经济、文化之外的健康、商业、娱乐等领域,甚至包括电脑程序等.否则传统的新闻与传播学院会不堪重负。艾瑞克•牛顿(Eric Newton)建议“新闻传播学院最好与自己学校的其他院系建立紧密的合作关系” ,尽可能地运用其他院系的学科资源来充实和丰富新闻学教育。
3.开放共享
新闻与传播学院要积极施行开放式的、协作式的新闻传播教学方法.提倡不同的新闻传播学院之间要彼此分享教学方法、工具和实验室等,进行更多的网络教学,共享大数据、网络教学资源和研究资源。
4.组织发动
新闻与传播学院还要“深刻理解社区媒介生态,不仅作为社区数字新闻的提供者,而且还要发动社区中的人们参与进来” 。
在融合新闻教学改革中,我们需要梳理出一种重点突出、逻辑清晰、主次分明的逻辑思路,也需要设计出一种中心明确、层层递进、以上统下、先主后次的具体路径。新闻与传播学院固然需要不断增强自身的实力,但还要尽可能地从客观实际和教学实际出发,充分盘活和利用学校的各种现有资源(包括教师、科研、 教学、实验室、图书馆、网络等丰富资源),最大限度开展开放式、协作式的资源共 享和教学互助,从而不仅可以迅速地将新闻传播教育不断地向其他领域延伸和 拓展,有针对性地开设面向政治、经济、文化、法律、商业、体育、娱乐等新闻报道 专业领域的课程,而且可以有效地解决新闻与传播学院专业性课程师资力量不足的问题。
我们也必须承认,完成融合新闻教育改革与发展的任务,是一项全体新闻 传播学院甚至是全社会都必须面对的现实问题,不是哪一家可以单独完成的。 因此,需要加强同类型新闻传播学院之间的交流和合作,相互学习,彼此借鉴,交流经验,共享资源,积极、主动地将越来越多的教学内容(教学课件、PPT、讨论题、案例、参考资料、阅读书目等)上传到网络,不仅跨越学院、高校,而且跨越地域时空交流分享,从而共同促进新闻传播教学创新,提升新闻传播教育的整体水平。
过去的新闻教育提倡个人英雄主义,将名记者的辉煌事迹作为学生学习和模仿的榜样和案例,主要培养学生个人单打独斗的能力和本领。在媒介融合的时代,新闻传播教育不仅要培养学生独立进行新闻采访写作的能力和水平,而且要培养学生了解国家历史和文化,知悉媒介生态和走向,掌握新闻本质和价值,更好地融人社区、服务社会,动员和组织社会力量融人并参与到融合新闻生产的流程中来。只要新闻传播教育坚持沿着这条道路走下去,媒介生态就会发生根本性的变化。甚至有一天,当人们看到这些进步,也许不再将其看作是什么新的趋势,而是一种新的教育传统。
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判断题 常见的集合式报道的主要类型与特点如下:(1)稿件组合的含义稿件组合是指将若干条具有某种内在联系或共同特点的稿件组织为一个稿群,使之成为媒介新闻产品中相对独立的一个组成部分。单篇稿件能够组合在一起,前提是这些篇件相互间有某种关联或具备某些共同特点:①主题相同;②内容相同;③形式相同。(2)稿件组合的主要方法新闻编辑在处理稿件时,要根据稿件的关联或特点,对单篇稿件加以组合。稿件组合的主要方法有:①同题组合将相关的若干条稿件放置在同一个标题之下,作为一个整体发表。同题组合稿件通常有这样几种确定主题的思路:a.组合内容相同的稿件,从稿件内容的同一性中归纳主题。内容相同的稿件经常会在同一个时间集中出现,一种可能是新闻编辑在策划某一报道时,预先设计了组合报道方式,布置了若干记者在不同地区同时采访某一问题。另一种可能是编辑事先并没有策划组合报道,但在记者、通讯员和作者的来稿中,有若干条稿件主题一致,内容相同,编辑在发现了这些稿件的共同特性之后,编排版面时临时决定将它们组合在一起,制作一条标题统领所有这些稿件。b.组合内容性质对立的稿件,从稿件内容的矛盾性中提炼主题。编辑经常会在稿件中发现内容性质相对立、相抵触的稿件。通常是两条新闻:一条表现高尚,一条表现丑恶;一条批评赞扬,一条揭露批判。这种内容性质相悖的稿件编排在一起,能够形成鲜明的对比,使每条稿件原先的主题得到深化。c.组合内容互为补充的稿件,从稿件内容的互补性中概括主题。新闻报道的客体往往不是孤立存在的,新闻编辑在处理稿件时,应该注意报道客体这种复杂性及其外在联系,将报道同一客体的内容相互补充的稿件组合在一起,以全面地表现事物发生发展的前因后果,以及事物与外部环境的联系。②专栏组合以集纳性的专栏集中主题相关联的稿件。专栏组合稿件在操作上需注意以下几方面:a.专栏组合与同题组合一样,要求被组合的稿件具有共同的特征。因此,编辑在处理稿件时,要注意从稿件中提炼其共同的主题,从而突出某种编排思想。b.专栏特别是集纳性的专栏,是由若干条稿件组合而成的,其中每一条稿件都是构成报道主题的一个部分,因此在写作上不必求全求大,而应写得短而精。一般而言,专栏适合发短稿,短稿虽不能反映主题的全部,但多条稿件组合在一起,相互补充,就能够取得较好的传播效果。c.专栏组合在报纸版面上自成格局,与相邻的其他稿件有较明确的区分,因此新闻编辑需要根据媒介的特点作一些特殊处理。如制作专栏标题,在版面编排时适当加线围框,以示其与周围稿件的分隔。③集中编排集中编排,又称“集纳",即将若干条内容相关的稿件集中在一处刊登。集中编排与同题组合不同,各条稿件都要保留自己的标题;集中编排与专栏组合也不同,它一般都是非连续的,没有栏名,甚至可以没有大标题,也不一定用围框、勾线等方式强调其相对独立性。集中编排在本质上与同题组合、专栏组合一样,是利用稿件之间的某种共同特征做集中处理,形成稿群,以突出某一主题思想。因此,编辑在运用集中编排时,也是根据稿件之间的某种内在联系和共同性来操作的。
判断题 正确8某企业是本报的广告大户,不报道有关它的负面新闻,合情合理。
判断题 大数据:融合新闻生产中的“金矿”《大数据时代》作者、英国牛津大学网络学院互联网研究所教授维克托•迈尔-舍恩伯格(ViktorMayer-Schonberger)在接受《文汇报》专访时说:“大数据”的存在“已经不仅仅是一种炒作或者什么宏大的宣言了,而将实实在在地改变我们的工作、生活以及整个社会”。“大数据时代的巨大资源是未来时代的金矿,那些拥有这些数据资源的人获得的回报将是不可想象的。”新闻传播学者和新闻媒介业者也看到了大数据金色的光芒,并积极思考如何充分挖掘大数据背后潜藏的巨大新闻价值和经济价值,探索作为新闻生产者又需要具备怎样的智慧与能力,大数据推进新闻生产变革的号角已经吹响。一、数据挖掘将让新闻更简明“大数据”之所以称为“大”,是因为其海量的数据已经大大超出目前软硬件环境的处理能力。事实上,处理大数据的瓶颈不仅仅是数字化技术的软硬件水平,而在于人自身。牛津大学进化人类学教授罗宾•邓巴(RobinDunbar)的“邓巴数字定律”即150定律(RuleOf150)认为:人的大脑新皮层大小有限,提供的认知能力也是有限的,即便数字化的技术可以让你在社交网络中拥有无限数量的好友和“粉丝”,但最终你能够建立频繁交流的也就是在150人(实为148人)左右,而这其中能建立亲密关系的更是只有寥寥数人。人们感慨,社交网络给了我们联系,却未必给我们交流;拉近了我们的距离,却未必增加我们的亲密;激发了我们社交的天性,却可能磨平了我们沟通的能力。社交的幸福感来自社交的质量而不是数量,来自于沟通的深度而不是频率。小心,莫让技术令你的人际关系变得越来越扁平和肤浅。因为,再先进的传播技术也很难突破人类本身的生理瓶颈。大数据更是如此,庞大的数据量显然早已超出了人脑处理的能力,它最终的价值需要通过计算机进行挖掘、分析和深度解读,并形成相对简单直接的形式让人们得以接受和理解。对于新闻生产而言,这意味着新闻生产者必须将复杂的数据简单化、庞杂的事项简洁化,而且越简明越好。简明的新闻可能会失去微观层面上的精确度,但能获得宏观层面上的洞察力。为了实现将大数据简单或简明的要求,数据挖掘(DataMining)的概念便被提了出来。海量的大数据不易被人们所直接利用,而数据挖掘正是一个将“冰冷数据信息人性化”的过程,也是一个把“数据分析的范围从‘已知’扩大到4未知’,从4过去’推向‘将来’”的过程。在这个过程中,需要经历从数据准备、数据理解、模型建立、模型评估、最终得出结果的一系列步骤,而完成这些步骤需要的不仅是庞大数据量,更需要专业化的数据分析方法和掌握这些方法的数据管理和分析专家。这在媒介融合和大数据时代,对媒体从业者的能力提出了更大的挑战,或者意味着今后的融合新闻报道需要有数据分析专家参与或信息挖掘公司辅助。西方新闻媒体已经在试图突破这种技术上的难题。譬如,“2007年4月路透社就以2500万美金的价格收购了著名的文本信息挖掘公司ClearFor-est”®,通过收购并利用其资源来弥补媒体自身在搜索引擎和数据挖掘方面的不足。二、让新闻可视化和图表化建立在大数据基础上的融合新闻作品不仅要简明化和人性化,而且要可视化(DataVisualization)和图表化。数据可视化和图表化可以被追溯到20世纪50年代的计算机图形学,当时人们便开始利用计算机创建了首批图形、图表。如今随着人类数据规模的不断膨胀,以及数据复杂性程度的不断增强,数据可视化和图表化变得十分必要。数据可视化和图表化作为一种信息技术,“其主要目标就是信息沟通,通过将数据设计成为功能与审美并重的图形、图像、地图、动画等形式,让信息的沟通交流更为直观、清晰和高效”®。“生理学也证明,人的大脑皮层当中,有40%是视觉反应区,人类的神经系统天生就对图像化信息最为敏感。而数据可视化的技术,可以通过图像在逻辑思维的基础上进一步激发人的形象思维和空间想象力,吸引、帮助用户洞察数据之间隐藏的关系和规律。”融合新闻生产也是一种传播者和受众之间信息沟通交流的过程,要让具有大数据特点的新闻信息在这一过程当中清晰、流畅地传递,数据可视化和图表化显然是一个最有效的途径,而融合新闻产品更是为数据可视化和图表化提供了空间和可能。譬如,2010年7月19日《华盛顿邮报》制作的“美国绝密”(TopSecretAmerica)报道专题,就是数字可视化和图表化的典型例子》“两位调査记者用了两年多时间,对数百个现任及前任军事、情报官员、政府机构工作人员等进行采访调査,在绘图专家、数据研究员、摄影记者、图表设计者的协作下,用融合报道的形式将美国自‘9•11’事件以来的国防和情报系统公之于众。”在“美国绝密”专题的页面,我们可以看到网站的设计人员通过视频、动画、地图、图表等多种可视化方式的结合将庞大的数据转变成为网站用户可以直观了解的可视化信息,甚至这些信息还具有互动功能,用户可以根据兴趣输入邮编或点击地图获取自己想了解的地区的情况。清华大学陈昌凤、刘少华也举例说明:彭博社的大数据挖掘类报道栏目“今日图表”(ChartoftheDay)就是通过图表和简单的事实而非说教来阐明道理,是彭博新闻“show,don'ttell”理念的体现,是一种“简单而优雅的呈现观点以及点燃想象力的”方式。图7-2彭博社“今日图表”(ChartoftheDay)页面三、以关联思维创新新闻生产如果说人们看待数据的方式正在由局部数据转向全部数据、由纯净数据转向凌乱数据,那么现在正在由数据的因果关系转向数据的相关联系。这意味着世界即将告别总是试图了解世界运转方式背后深层原因的态度,向仅仅需要弄清数据之间的关联,以及利用这些关联信息来解决问题、预测未来的方向转变。因果关系的思维方式是人类长期社会经验积累所形成的一种认识世界的方法。我们习惯性地将所有的问题用因果关系来解释.无论是打雷下雨的天气变化,或者是金融市场的风起云涌,甚至自己突如其来的情绪变化,我们都希望能够找到这些事情的前后因果。事实上,人类长期以来对于因果关系的执着,并不是无理由的,这种快速的思维模式可以帮助人们在短时间内做出判断,并采取行动,这也确实推动了人类社会的发展和进步,帮助我们在关键时刻驱灾避祸、化险为夷。在新闻生产中执着于探讨事物的因果关系也是人类的天性使然。我们追求新闻报道的完整性,这种完整性不仅要求新闻元素5W缺一不可,而且要求新闻事件有前因后果的逻辑性和连贯性,甚至希望有追踪报道或后续报道;我们追求新闻报道的深度,这种深度不仅是新闻事件不同方式和角度上的立体覆盖,更是对新闻事件前因后果的不断挖掘和深化.人们还希望知道新闻为何发生和未来将产生什么后果。但是,这些因果关系是否真的存在呢?《大数据时代》的作者则认为.人类通过因果关系了解世界的方式正在被大数据所改变。“在小数据时代,很难证明由直觉而来的因果联系是错误的。将来,大数据之间的相关关系,将经常会用来证明直觉的因果联系是错误的。最终也能表明,统计关系也不蕴含多少真实的因果关系。”®作者所说的“相关关系”,也就是以关联物的方式帮助我们认识事物和分析现象,通过找到一些现象的良好关联物来捕捉现在和预测未来。而我们现在所拥有的如此庞大的数据量恰好可以使我们的关联性分析变得更准确、更快捷,且更不易受到主观偏见的影响。大数据的关联思维方式对人类的思维方式有着颠覆性的影响,也使传统新闻生产可以突破固有因果思维的束缚,以一种关联的视角重新审视社会。并不是每一个新闻事件都可以用因果关系来解释,也并不是每一组看似正确的因果关系就真是可靠的。新闻生产中经常出现的错误就是把没有因果关系的两者胡乱地搭配在一起,或者是将复杂的非线性关系简单地归纳为线性的因果关系,甚至在金融报道中经常出现的是勉强为之的倒推式因果解释。新闻生产似乎已经习惯于建立这种简单的因果联系:小悦悦事件是因为公众的冷漠、道德的滑坡,地沟油是因为商家的逐利、道德的沦落,贪污受贿也是因为官员的素质太低和道德水准不高,于是最终的解决途径就都变成了极为简单的加强道德教育和法制建设。但是,在很多情况下,实际情况与常识往往正好相反,或者根本没有因果关系。例如,人们的收人水平与幸福感并不是一个正比的关系,感冒也未必就是因为受凉,用餐后生病不一定是食物问题。强调时间、历史和因果关系的传统观念正在受到挑战,而推崇空间、现状和相关联系的新型观念正在逐步占据上风。知识的占有曾经意味着对时间、历史和因果之间关系的洞察和了解,如今知悉知识的存贮空间、发展现状并能预言知识的未来趋势则显得尤为重要。融合新闻生产需要有一种大数据时代下开放与关联的思维理念,要真正致力于揭示社会现象中的复杂关系,不能一味追求或迷信所谓的因果联系。四、以精准测算生产媒介个性化产品传统的大众化的新闻生产是一种集中的和粗放的生产方式,新闻媒体在“车间”以标准化的形式生产新闻产品,再通过特定渠道和媒介向所有人传递和发送,产品内容缺乏针对性和精确性。媒介也是被迫无奈的,因为受众不仅数量众多、成分复杂,而且流动不居、分布广泛、需求各异,甚至那些基本的受众信息在数字化技术发展之前都是隐匿不明的。传统的受众分析方法采用的都是抽样式的调查方法,这种抽样式的调查方法有赖于样本数的大小,如果没有足够的样本数其结果显然也无法体现整体受众市场的真实情况。与此同时,受众抽样调查的方式“更多地关注‘受众’语境下的独立的媒介使用习惯(如阅读、收看、点击等),而忽视了用户的综合行为习惯以及这些习惯对他们的媒介使用的影响”。因此,没有大样本的抽取,没有全方位的调査,媒介根本无从知晓受众到底是怎样的一群人,他们到底又需要些什么。而受众也只是被动接受各种各样并不一定需要的信息.随时随地受到各种信息的“轰炸”,个人十分有限的注意力被各种碎片化的内容“瓜分”。从营销传播的角度来看,受众分析中媒介企业和一般企业一样试图建立的是受众的“360度视图”。所谓“360度视图”就是指各部门将客户的数据库信息集合成为一个整体,形成一个更为庞大的客户数据库系统。在这个系统中,客户不再是一个模糊的群体,而是一个个独立的个体,他们有自己的1D、姓名、地址、年龄、家庭、收人情况等。在此基础上,企业还不断地将客户的消费时间、地点、产品、数量、金额、消费频率、消费种类、消费范围等信息存人其中,甚至也包括客户的消费行为、兴趣爱好等信息,使原有的数据量急剧膨胀,很快爆发性地生成为大数据群,于是企业可以通过对大数据群的深人挖掘,更深层次地理解客户行为和消费趋势,使企业不仅能够对每一个客户做到了如指掌,而且对企业生产的现状和趋势也心中有数。这样的客户信息收集工作,不少企业早在几十年前就已经开始。譬如,五星级酒店往往会仔细地记录一些VIP客户的生日、兴趣爱好、特殊要求等。但由于数据存储和处理技术的限制,这些工作还处在较低水平。也就是说.在小数据时代,企业存贮的数据其实无法真正满足建立和分析所有用户的“360度视图”。但在大数据时代则可能完全不同。首先,大数据的采集本身就不是一种样本的抽取和选择.而是无遗漏、全覆盖的数据采集。其次,大数据的采集是24小时全方位、全天候的,尤其是移动智能终端的普及及GPS等定位技术的应用,使得数据追踪和地理信息、位置信息的采集成为可能。在大数据时代.媒体要建立这样的受众“360度视图”其实更为容易,因为媒介中所有的信息都是数字化的,受众在进行新媒体和网络阅读、浏览时必然会留下他们的足迹。每一位受众有固定的IP地址,计算机通过cookie等技术手段可以精心、细致地记录下受众所有的使用行为。譬如,选择在什么时间上网、上了哪些网站、浏览了哪些信息、下载的是什么内容、对哪些信息有特别的兴趣爱好、如何评论和转发、如何消费时间等。对这些大数据的存储和分析,将使得媒体生产的产品和提供的服务更有针对性、更加精准化和个性化,能够选择最适合的时间、在最适合的空间更准确地向受众推送出最符合其需求的信息内容。
判断题 尼康、佳能、宾得、徕卡是4种135相机的品牌名称
判断题 报头:指报纸刊登报名的地方,一般都在第一版的上端,横排报纸大多在上端偏左,竖排报纸大多在上端偏右,也有把报头放在上端正中的。
判断题 社会主义民主政治的本质是人民当家作主。()
判断题 怎样判断稿件所写内容是否有新意?判断稿件所写内容有无新意可以从以下三要点入手:(1)从稿件所写的事实本身去判断凡是新近发生的、出现概率较小的、具有鲜明特点的变动,对读者来说含有较多的未知因素,因而具有新意。可以纵横两方面进行比较。例如,上海最后两辆人力车被送进博物馆一稿,表明到1956年上海用人力车作为交通工具的时代已经结束,这同在此之前报道人力车大大减少的稿件相比,更具有新意,因为它表明使用更为先进的交通工具的时代己近开始。(2)从新闻媒介对变动的传播情况去判断稿件内容的新与旧,是从读者的未知程度来判断的,那么影响读者知与未知的重要条件就是新闻媒介的传播。某一内容传播越多,读者也就知之越多;反之,则越少。因此,凡是从未传播或传播较少的,就含有新意。因此判断传播情况,一定要同读者实际获得信息的渠道多少联系起来考虑,这样才能准确判断读者的未知程度,才能把握所写内容对读者来说是否有新意,以及新意的大小。(3)从外界环境的变动去判断有些事实本身并未变,但由于外界环境发生了变化,人们对这些事实存在的状态是否会改变,产生了认识上的不确定性(即未知因素)。此时,重申这种状态不会改变就成了新闻。如亚洲金融风暴之后,中国政府重申人民币不贬值。当时,宣布这种“不变”夕,有利于消除读者认识上的不确定性,这正是新闻的功能所在。同时,环境有变,与此相关的事物本身状态未变,这“有变”与“未变”形成强烈的反差,本身即含有新意。